简介:【摘要】目的:研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法:回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生,共计100例,按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组,对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果:观察组学生的学习成绩分别为(88.558.71)、(92.726.65),教学满意度为(96%);对照组学生的学习成绩分别为(79.757.57)、(84.128.82),教学满意度为(86%)。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值,能够提高学生的学习成绩,让学生更加自主地学习,提高学生的积极性,且学生对其教学质量的满意率更高,值得推广、建议提倡。
简介:摘要:目的:研究病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)在消化内科护理教学的效果。方法:选取2023年3月-2024年3月在消化内科实习的护生84例,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组各42例,观察组给予CBS-RISE教学,对照组给予常规教学方式,比较两组护生理论成绩及教学满意度。结果:观察组护生在案例分析、研究设计成绩显著高于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对教学满意度优于对照组,经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用CBS-RISE教学在消化科护理教学中,可提高护生的案例分析、研究设计等理论成绩及教学满意度。
简介:摘 要: 急诊医学的教学主要在医学院校内开展,学生相对需要学习较多的专业知识,故对思想教育方面的重视有所不足,主要体现在课程设计上的分离、教研室重视度不够等方面,故需在医学教学中融入课堂思政理念。随着信息技术的发展,可以从急诊医学教学课程思政教育目标、教学设计进行入手,将微课、翻转课堂等混合式教学有机融入进去,在混合式教学中实现急诊医学教学课程思政的有效探索与进一步实践。从这个结果进行出发,混合式教学是在建构主义和交际法理论基础上建立的一种教学模式,强调以学生为中心,目前已在我国急诊医学教育中得到应用和推广,为培养现代化时代化全面化的医学人才奠定了坚实的基础。
简介:【摘要】目的:探析在急诊临床护理教学中应用三结合教学方法的效果。 方法:将 2020 年 6 月-2021 年 6 月采取传统师带徒教学方法进行培训的急诊科新入职和规范化培训急诊科转入的 44 名护士作为对照组, 将 2021 年 7 月-2022 年 7 月采取三结合教学模式进行培训的急诊科新入职和规范化培训急诊科转入的 45 名护士作为观察组,进行回顾性分析。 对比两组新护士培训效果。 结果:观察组新护士的护理活动自我效能评分和培训考核成绩都比对照组有明显地提高(P<0.05)。 结论:在新护士的急诊临床护理教学中采取三结合教学方法,可以提高急诊科护士的业务技能水平,对提高急诊抢救效果有重要作用。