简介：【摘要】：目的 探讨案例教学法结合情景模拟法应用于神经内科护理带教的效果。方法 选择神经内科护理带教（2021年1月~2022年12月）的40例护生，随机分为非案情组和案情结合组，各20例（均为女性）。非案情组按照神内护理教学大纲常规讲授课程，案情结合组在非案情组基础上增加案例教学法结合情景模拟法，带教结束后，护生实施考核，统计两组考核评分。结果 神内带教结束后，案情结合组考核项目专科理论（45.13±2.36分）、操作技术（44.25±3.46分）、实践能力（46.13±2.78分）、临床思维（45.23±3.26分）、其他指标评分（43.25±5.31分）和考核总分（223.96±22.59分）显著高于非案情组（39.03±5.16分、38.76±4.79分、39.02±5.18分、38.74±6.29分、37.56±4.56分、190.75±421.62分）（P

简介：【摘要】目的 探讨手术室护理教学中应用多媒体教学结合情景模拟教学法的应用效果。方法 选取我院2022年7月-2023年4月30名优秀护理实习生为研究对象，随机分成两组，每组15人，予以对照组多媒体教学，予以实验组多媒体教学结合情景模拟教学法，对比两组护理实习生的实习效果，内容包括理论知识、护理实操技能等。结果 观察组理论知识成绩与护理实操技能的成绩均优于对照组，差异性明显，具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨角色扮演模拟培训对PIVAS护理服务质量管理的影响。方法：选取2022年1月至2023年1月于我院静脉配置中心工作的30名工作人员作为研究对象，随机均分两组（各15名）。对照组进行常规培训，研究组进行角色扮演培训，比较两组护理管理质量、护理核心能力及培训满意度。结果：培训后，两组护理管理质量、护理核心能力及培训满意度均较干预前提高，且研究组高于对照组，差异均具有统计学意义（均P<0.05）。结论：角色扮演模拟培训可有效提高PIVAS护理服务管理质量，护理人员核心能力显著提升，培训满意度较高。

简介：【摘要】目的：在手术室护理带教过程中，应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。方法：抽取2021年2月-2022年2月期间在我院手术室实习的护生60名，以入科先后顺序进行分组，2021年2月-2021年7月期间入科的30名护生为对照组，采取传统带教模式开展教学；2021年8月-2022年2月期间入科的30名护生为观察组，采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学。对比两组护生考核成绩及对教学模式的满意度。结果：观察组护生各项考核成绩及对教学模式的满意度均比对照组护生高（P＜0.05）。结论：手术室护理带教时应用基于问题学习结合情景模拟教学法可提高护生学习成绩及护生教学模式的满意度，值得推广。

简介：摘要：本文探讨了学生模拟标准化病人结合案例教学法在《运动疗法技术学》实践教学中的实施与评估。在实施过程中，记录和反馈起着重要作用，学生的学习效果也需要进行评估。此外，学生的反馈对于改进教学方法至关重要。讨论中指出，学生模拟标准化病人结合案例教学法能够提高学生的实践操作能力、深化理论知识应用并培养沟通与协作能力。然而，实践教学也存在资源限制、时间限制和评估难度等局限性。综上所述，学生模拟标准化病人结合案例教学法是一种有效的教学方法，但需要不断改进以提高教学质量和学生的学习效果。

简介：摘要：目的：探究分析虚拟现实技术在手术室护理教学方面的作用效果。方法：此次实验期间，共计需要选出300例研究对象，其均为在校护理学本科生，实验进行时间为2022年9月至2023年1月之间，围绕这些实验对象开展手术室护理学教学工作。依照教学需求，将300位本科学生分为3个小组，每组各分有100位学生。在为对照组的学生进行教学期间，选用传统教学法，实验1组的学生在虚拟现实教学实验室中应用传统教学法进行学习，实验2组的学生在虚拟现实实验室选用情景模拟法进行学习。基于理论知识掌握水平、实践技能掌握水平等维度进行组间比较。结果：根据三组的理论、实践知识技能掌握水平对比情况来看，组与组之间有着较大的差异性，比较结果具有统计学价值（P＜0.05）。结论：在为护理学专业的学生开展手术室护理教学工作时，在虚拟现实技术的支持下应用情景模拟法，可以取得良好的教学效果，应用价值突出，具有显著的推广性。

简介：

简介：摘要：目的：分析在临床护理教学查房实践中应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法的效果。方法：在2021年6月~2022年6月期间选取80名临床护理教学查房实践护生分为两组，对照组采用常规教学法，研究组采用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组经教学后的护理综合素养评分更高；研究组教学配合度更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在临床护理教学查房实践中，应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法可以进一步促进教学质量的提升，其对于护生专业能力的优化具有良好的促进作用，值得推广。

简介：【摘要】目的：对神经内科教学采用案例结合情景模拟教学法，分析具体效果。方法：选取60例2021年7月-2023年7月从来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、案例结合情景模拟教学法，比较效果。结果：通过对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在神经内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：摘要：目的：探究神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学中的价值体会。方法：本研究以2022.05~2023.05为期限，受试者为神经内科60名实习护生，经双盲法分为30例/组，以甲乙为组名。甲组应用常规教学法，乙组应用情景模拟结合案例教学法。比较考核成绩及满意水平。结果：乙组护生的实践成绩、理论成绩等得分较甲组护生均更高（P＜0.05）。乙组护生对教学的满意水平总体较甲组护生更高（P＜0.05）。结论：神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学后效果优良，既能提升护生的考核成绩，又能获取其普遍满意，有推广优势和借鉴价值。

简介：摘 要：目的：分析合作式情景模拟教学方法在产前诊断科临床护理实践教学中的应用价值。方法：本次研究选取80名护理生，均于2022年1月~2022年12月在我院产前诊断科实习，根据实习时间的先后，将2022年1月~6月实习的40名学生列为对照组，将2022年7月~12月实习的40名列为观察组，分别实施传统方式教学和合作式情景模拟教学方法教学，出科时，对两组护理生进行考核，比较其考核结果，评价两组护理生综合能力。结果：观察组护理生理论、实践技能考核成绩均较高，（P＜0.05）；观察组护理生综合能力评分较对照组高，（P＜0.05）。结论：将合作式情景模拟教学方法应用在产前诊断科临床护理实践教学中，可有效提高护理生实践技能水平及综合能力，建议推广。

简介：【摘要】目的：对手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，比较具体效果。方法：选取护理实习生人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、多媒体结合情境模拟，比较效果。结果：试验组护理人员中观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组护理综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组护理人员学习兴趣、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，整体效果较好。

简介：摘要：目的：探究音乐联合宫内体位模拟式抚触在无陪病房新生儿护理中的应用效果。方法：选择医院2022年1月至2022年12月无陪病房70例新生儿为研究对象，将其均分为研究组、对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组采用音乐联合宫内体位模拟式抚触护理，对比两组胎便首次排出时间、胎便转黄时间及奶摄入量的情况。结果：研究组胎便首次排出时间、胎便转黄时间短于对照组，奶摄入量高于对照组（P

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨检查前声音场景模拟干预对脑卒中患者行核磁共振成像(MRI)检查时患者的焦虑情绪、自主神经症状以及运动伪影的影响。方法：从2022年6月至2023年5月在本院接受MRI检查的120例脑卒中患者被纳入研究。通过随机数表法，患者被分为实验组(60例)和参照组(60例)。与参照组相比，实验组在接受常规健康教育的同时，还进行了声音场景模拟干预。通过评估两组患者的焦虑水平、自主神经症状、运动伪影以及MRI的一次性完成情况，来观察声音场景模拟的效果。结果：经过干预后，无论是首次还是非首次接受MRI检查的患者，两组的状态—特质性焦虑量表(STAI)评分均显著低于干预前，且实验组的评分较参照组更低，差异具有统计学意义(P

简介：摘要目的采用多弹簧组变阻尼结构模拟真实的人体胸腔生物力学特性，结合原有的电子反馈系统设计出一款基于仿真胸腔生物力学特性的新型心肺复苏训练模拟人，并测试其在心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation，CPR）教学中的应用效果。方法选取海军军医大学2019级五年制临床医学专业的60名本科学员作为研究对象，分成试验组和对照组，每组30名。对照组使用传统模拟人进行CPR培训，试验组在对照组基础上应用新型模拟人进行CPR培训。培训结束后对两组人员分别进行单项技能考核。单项技能主要是徒手进行心肺复苏操作，包括人工呼吸与胸外按压。比较两组的CPR理论和技能操作考核情况及对教学方法的满意度。采用SPSS 23.0进行统计学分析。结果试验组学员单项技能操作考核成绩为（54.33±3.09）分，优于对照组学员（52.33±3.08）分，差异有统计学意义（P <0.05）。调查问卷显示，试验组学员对于新型模拟人的教学训练效果评价较好。结论新型心肺复苏模拟人相比传统模拟人，更能够模拟真实人体的心肺复苏急救场景，可以有效提高医学学员规范化培训CPR教学效果，助力我国心肺急救技术的标准化、规范化、普及化工作。

简介：【摘要】目的：分析在无陪病房新生儿护理中音乐联合宫内体位模拟式抚触应用效果。方法：选定本院2021年8月——2023年1月新生儿科接收于无陪病房的80名新生儿作为研究对象，均开展常规护理。按随机分组法将新生儿分入常规组、实验组，每组各40名。常规组提供普通抚触，实验组提供音乐联合宫内体位模拟式抚触，比较两组躯体状态指数、高胆红素血症发生率。结果：相较常规组，实验组躯体状态指数更优，P＜0.05。相较常规组，实验组高胆红素血症发生率更低，P＜0.05。结论：新生儿通过音乐联合宫内体位模拟式抚触护理，胎便转黄快、并发症控制良好，建议普及。

简介：【摘要】目的：分析在无陪病房新生儿护理中音乐联合宫内体位模拟式抚触应用效果。方法：选定本院2021年8月——2023年1月新生儿科接收于无陪病房的80名新生儿作为研究对象，均开展常规护理。按随机分组法将新生儿分入常规组、实验组，每组各40名。常规组提供普通抚触，实验组提供音乐联合宫内体位模拟式抚触，比较两组躯体状态指数、高胆红素血症发生率。结果：相较常规组，实验组躯体状态指数更优，P＜0.05。相较常规组，实验组高胆红素血症发生率更低，P＜0.05。结论：新生儿通过音乐联合宫内体位模拟式抚触护理，胎便转黄快、并发症控制良好，建议普及。

简介：摘要：目的：研究在急诊科临床带教工作中采用案例教学法与情景模拟教学法结合的效果。方法：根据研究对照的需要，选取了2021年1月-2022年12月本院急诊科的76名新护士为研究对象，将2021年1-12月接受传统带教法的38名新护士纳入对照组，2022年1-12月接受案例教学法结合情景模拟教学法进行教学的38名新护士纳入实验组。比较两组教学效果。结果：经t检验提示，实验组出科理论和临床技能考试成绩均优于对照组，组间差异具有统计学上的显著性（P

简介：摘要：目的：探究在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学产生的应用效果。方法：选择本院2021年3月至2022年12月期间接收手术室护理实习生30名，通过电脑技术将所有实习生资料合理打乱，将其中15名设定为实验组，另外15名设定为参照组。参照组主要按照手术室护理实习教学要求开展教学工作，实验中主要接受情景模拟和阶段目标教学，分析对两组实习生分别应用不同的教学模式产生的教学效果。结果：参照组理论成绩和实践成绩均明显差于实验组（P＜0.05）。结论：在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学可以促使实习生实践能力和理论成绩显著提升，同时可以促使带教满意度得到明显提高。

简介：【摘 要】目的：研究情景模拟案例教学联合思维导图应用于护理临床教学的效果。方法：选取2017年8月至2022年8月临床护理专业实习生52例，采用随机数字表法将其平均分为观察组和对照组各26例。观察组采取情景模拟案例教学联合思维导图进行临床教学；对照组采用传统方法进行教学。比较两组研究对象考核成绩。结果：本次教学研究后观察组临床护理理论知识、临床护理操作能力、查房教学评分和对照组比较成绩明显提升，P