简介:摘要初中的数学与小学的数学相比较,初中数学则是注重于培养初中学生的数学思维能力,包括自主学习的自控力,高强度计算力还有抽象逻辑思维的能力等。作为数学中的年代悠远,也是最基本的研究对象的数与形,不仅是数学发展历程中的两大重要存在,而且数与形在一定数学条件下可以相互转化。所以,初中数学研究的对象也肯定有涉及到数与形的学习和应用。1利用数形结合的思想来解决初中数学的应用题目,不但降低了数学习题的难度,而且提高了学生的解题能力。所以小升初在面临学习难易层面的上升外,初中数学教师更需要锻炼学生在初中数学中数形结合的应用学习,借助数形结合的思想来帮助学生在初中阶段的数学学习。
简介:摘要新课标强调“空间与图形”教学的核心任务就是“帮助学生建立空间观念”。培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一,让学生建立空间观念,是新课程数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素养。
简介:摘要在数学教学中小学数学概念教学必不可缺,是学习其他知识的先决条件。概念一般都比较抽象,为了帮助学生学a好概念,我们可以利用数形结合的策略在概念的引入、概念的建立和概念的应用中进行教学,以此来提高概念教学的质量。
简介:摘要初中数学具有一定的难度,在解决数学问题时,学生需要借助一定的方法来将问题形象化。数形结合就是一种有效的方法,因为数与形是数学学科的重要组成部分,数学知识需要借助数和形来变得更加直观。本文主要分析了数形结合的方法在初中数学教学中应用的作用,并探讨了初中数学教学应用数形结合方法的策略,以期提高初中数学教学水平,提升初中生的数学综合素养。
简介:摘要核心素养是一种促进学生身心健康成长、综合素养全面发展的跨学科素养,在各阶段制定的教育目标中都具有立足之地。数感是促进人对数和数的应用所产生的一种主动、自觉及自动化理解的感悟意识,在数学活动中具有关联数学概念和现实问题的重大作用,所以也被看做为一种基本的数学素养。在新课程中,数感被纳入数学教育核心素养重点词汇。小学阶段是激发学生学习意识和形成核心素养的关键时期,对学生形成数感具有直接而深远的影响。
简介:摘要小学数学教学中,教师常会介绍几种主要的数学应用思想,帮助学生理解数学知识,提高学生对数字符号的抽象概念认识,增加学生数学学习的趣味性。其中,数形结合思想在小学数学教学中最为常用。它不仅仅是教师在课堂教学时的工具,更是学生在今后数学学习解题中的必备利器,掌握这一重要数学思想使数学学习不再成为小学生的难题。因此,结合多年教学经验,可以从数学教材和教学两方面去探究数形结合思想的渗入,帮助学生启发和运用数形结合思想,解决问题。