简介:摘要:授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生 “学会 ”,而且还要教学生 “会学 ”。要用各种方法教会学生 “怎样学 ”,使学生具备学习和运用英语的能力。我在阅读教学过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化知识等素养整体发展的基础上,而语言技能是综合语言运用能力的基础,包括听、说、读、写能力,其中阅读能力为重中之重。
简介:摘要:纵观我国的德育教育体系,班主任作为班级管理的组织者和实施者在其中发挥了及其重要的作用,学生在接受班级管理的过程中不自觉的会受到班主任管理方式和态度的影响,甚至会选择性的内化为自身发展的价值取向,所以良好的班主任管理模式不进能够使教学秩序得以正常进行,学生个体的成长也能得到促进。作为过渡阶段的高中生,他们的发展相比于之前的任何一个时期都更加重要,一方面是价值观的可塑性发展,另一方面则是自我理念的行为支配,对于他们来说渴望得到完全自主的行为意识,但是这种意识往往不太成熟,且容易产生情绪化危害。作为班主任此时就应当进行合理的引导,让学生能够做出正确的选择,成长为具有明辨是非能力的独立个体。管理措施的实施重在管理技巧的辅助,本研究的主题就是探究有效的高中班主任管理技巧。
简介:摘 要:新课程改革的教学宗旨就是要让学生活学活用知识。“自然特征与农业”是初中地理八年级下册第一单元的课题内容,如何让学生活学活用这一主题知识,这是新课标的基本要求,但实际教学中很难做到知识与技能的迁移,本文就这问题谈谈笔者多年的教学技巧。