简介：【摘要】

简介：一、甘肃省农民收入的现状（一）甘肃农民收入增长缓慢，收入低于全国平均水平从2000年到2004年，全国农村居民人均纯收入年平均增长6．8％，甘肃农民收入的增长变化与全国基本一致，但收入的绝对量明显低于全国的平均水平。

简介：【摘要】：随着对幼儿园区域游戏活动研究的发展，儿童视角中建构活动支持的策略越来越受到关注。在认识儿童视角中建构活动支持价值的基础上，依托观察与案例分析研究方法明确儿童视角中建构活动支持的现状，进而尝试性地探索儿童视角中建构活动支持策略的建议，旨在发挥建构活动对幼儿身心健康发展的积极性作用，在提升教师教学指导力的前提下，推动学前教育教学的深度改革。

简介：摘要：在幼儿园中，大班幼儿的舞台表演是幼儿在幼儿园的教学活动中最重要的活动，根据大班幼儿的年龄特点，以及研究的经验中，我们总结出幼儿图利用舞台的空间时通过调整自己的空间方位，就可以达到更好的表演效果，比如，幼儿可以在舞台上表演时经行自行变换，前后左右，或蹲或站，也可以通过变换队列的图像来改变舞台效果，比如圆形、三角形、方形、半圆等，这样自主设计的图像是要经过同伴讨论，或者是小组商量和轮流当观众来观看舞台效果，通过这样的方式去找寻合适的空间位置，从而设计移动的路线，让空间移位提高幼儿的舞台表演效果。

简介：【摘 要】深度学习作为一种良好的学习方式，是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习质量和促进学前教育活动转型的关键抓手。幼儿教师要善于发现幼儿兴趣点，选择适合深度学习的内容；勤于创设适宜环境，诱发幼儿的深度学习；巧妙运用教育智慧，为幼儿的深度学习建桥搭梯。

简介：摘要：实体经济是金融生存的基础，金融是实体经济活力的源泉，两者相互联系、相互依赖、相互影响。一方面，金融发展离不开实体经济保障。众多的实体企业作为金融系统服务面对的主要客户群体，实体经济的高质量发展，能够为金融体系和金融机构稳定提供坚实保障。另一方面，实体经济发展离不开金融支持。通过调节储蓄与投资的比例，金融在资金供给与需求之间建立联系，为实体经济的发展提供高效支持。

简介：摘要：随着课程游戏化的推进幼儿自主游戏的时间变化较大，教师的站位从传统的教学者、引导者转化为幼儿的伙伴、倾听者。传统教学者站在成人角度思考问题，思考内容较多为是否掌握更多的知识，是否有秩序得像更高水平发展，课程游戏化背景下的幼儿游戏以儿童为主，按照儿童的想法和意愿进行游戏。在转变的过程中如何在不打扰幼儿原有游戏进程的前提下有效支持幼儿的游戏成为一线教师值得思考的内容。

简介：　　摘要：目前，在幼儿园开展的多项幼儿活动中，户外自主游戏占据了很大的部分。户外游戏能促进幼儿体质、心理、情感、认知、社交等多方面的成长，方便幼儿今后更好的在社会中成长。文章从改进户外游戏条件、给予适当游戏用具、提升游戏指导水平三个方面来简要探讨了开展幼儿户外自主游戏的支持性策略。

简介：【摘要】游戏是幼儿成长的最基本活动，户外游戏更受孩子们的喜欢，户外游戏不仅能够使幼儿充分地与大自然接触和融合，而且能容易地获取更多的材料，进行更多方式游戏，以及幼儿独特的理解表达方式。本文阐述教师支持幼儿户外游戏的做法，旨在促进幼儿全面发展。

简介：摘要：幼儿园的孩子年龄小、自控制能力差、安全意识薄弱，同时缺乏自我保护能力，在日常生活中时常会发生碰撞、摔伤、烫伤等意外。为了促使幼儿积极主动地探索世界以及各项活动的正常开展，我们应该努力为幼儿的安全教育助力，同时引导幼儿认识安全隐患，增强安全防范意识，提高自我保护能力，从而促使幼儿健康快乐地成长。

简介：摘要：随着现代化发展进程的不断推进，教育逐渐远离大自然，这对于受教者的学习成长是不利的。尤其在幼儿园教育中，自然教育的渗透将大大促进幼儿对知识的吸收和各项学习能力的提升。自然教育重要性的凸显也使得幼儿园教育开始踏上创改之路，朝着适合幼儿学习成长的方向不断前行。其中，庭院游戏活动区域的设立和游戏化教学的引入为幼儿园教育注入了新的发展动力，也促进了自然教育在幼儿园课堂中的有效开展。在很大程度上，庭院游戏中的自然教育对幼儿的学习成长起到了很大的支持作用。文章将着眼于庭院游戏的创设，并对其中自然教育的渗透以及对幼儿的引导展开具体研究。

简介：摘要：近几年，幼儿教育的理念回归到尊重幼儿天性的理念上来，更加注重培养幼儿的身心健康。活动区域是幼儿自我发展的理想区域，使幼儿在游戏中活动知识，也有利于幼儿的身心发展，符合幼儿的发育特征。幼儿教育工作者应当充分认识到活动区域的教育意义，并充分发掘活动区域的游戏内容，提高幼儿教育的能力和水平。

简介：摘要：篮球运动对幼儿身心发展都起着关键作用。陈鹤琴先生指出，“活教育”就是幼儿“自动的学习、自发的学习“，自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性。在篮球活动中，教师在幼儿篮球游戏中通过提供丰富的材料，创设精彩的游戏，增设多种游戏角色等等鼓励幼儿积极参与到篮球游戏中，并在游戏中获得丰富的感知体验，获得成功感。

简介：摘要:幼儿园教育教学的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师关注游戏的开展情况以及幼儿在分类游戏以及相关活动之中的表现，这是幼儿园教育教学与指导的关键与重点，那么幼儿教师要给予幼儿一定的指导，有助于幼儿教育教学等个性工作的开展，并为幼儿的个人成长与发展提供一系列支持，为今后幼儿园教师支持幼儿分类能力发展提供理论性的依据以及借鉴。

简介：摘要：支持幼儿推进自主游戏，要求教师能在幼儿游戏过程中，发现并及时根据儿童发展、游戏需求进行引导，促使幼儿形成自主推进游戏情境的方式，能力、经验朝着更高水平发展。在当前幼儿园自主游戏背景下，教师对幼儿学习能力认知不足，材料投放、支持策略较为死板，缺乏童心、童趣，没能真正基于幼儿视角考虑问题，活动整体缺乏计划性，没有形成适宜的游戏支架。

简介：摘要：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。早期阅读作为幼儿语言领域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，越来越受到人们的关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。因此，教师要创设良好的环境，提供适宜的支持促进幼儿自主阅读能力的提升。

简介：摘要：STEAM的本质是基于理工科思维的一种跨学科（领域）综合（整合）性学习，是研究现实生活中真实有意义的问题，强调解决真实的问题。在开展小班STEAM活动过程中，出现了以下问题：幼儿缺乏经验，活动设计的概念超越幼儿的认知水平和教师不善于捕捉幼儿的问题。如何促进小班STEAM活动的顺利开展，幼儿主体和教师主导的学习在教育过程中弥足重要，其重点在于教师给予幼儿有效、适宜的支持策略。

简介：摘要：幼儿园在深入结合《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》的实践中，呼应“让游戏点亮幼儿的学习”园本课程信念，对标“自由、自主、愉悦、创造”游戏精神，将“爱、责任、冒险、喜悦、反思”五要素作为课程架构的切入点，运用多种主要的观察指导方法，审视幼儿的游戏质量，调整游戏的组织与支持方式，最大限度地保护幼儿的游戏权和学习权，努力促进幼儿身心全面和谐发展。

简介：【摘要】在幼儿角色游戏中，教师的支持策略是非常重要的，可以帮助幼儿更好地参与和学习。角色游戏是幼儿认知发展的重要途径之一。教师可以通过提供相关主题资料、问题引导等方式，帮助幼儿在游戏中建立角色形象、展开情节，并进行逻辑思维、问题解决等认知活动。教师的支持能够激发幼儿的思考能力和创造力，促进幼儿认知水平的提升。对于幼儿教学，教师的引导在其中发挥着举足轻重的作用。教师的支持对于幼儿的能力养成和习惯培养都十分重要，教师的言行举止无时无刻都在潜移默化地影响着幼儿的身心健康。本文就幼儿角色游戏中教师支持的意义以及幼儿角色游戏中教师支持策略展开论述。

简介：【摘要】在幼儿园的各种游戏中，区域游戏是最受幼儿喜爱的游戏。它是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。教师对幼儿区域游戏中的理念、策略使用直接或间接地影响幼儿游戏的主体性、积极性、创造性的体现。如何采用正确的支持策略呢？