简介：【摘要】细琢语文文本美点，提高学生语文品位能力，是语文教学的基本内容之一。细琢文本的结构美，没把握作者的写作思路，理清文章的脉络情节。细琢文本的情感美，把握作者的思想感情，进一步理解文章的中心内容，主旨情趣。把握文章的思想美，培养学生高雅的情趣，爱国的情怀。把握文章的意境美，陶冶学生的情操，树立积极健康的人生观。老师要在平常的教学过程当中，春风化雨润物无声，在语文文本美点的细琢过程中，提高学生的语文品位能力。

简介：摘要：随着社会的发展，各方面信息的爆炸性增长，培养学生的阅读能力和阅读理解能力成为了教育的重要任务。因此，小学语文教师需要思考如何有效地进行多文本阅读教学，以提升学生的读写能力、思维能力和文化素养。本文将从“营造良好阅读氛围，养成阅读习惯”、“引入多元阅读资源，拓展阅读视野”、“开展丰富实践活动，培养应用能力”三方面阐述小学多文本阅读教学的具体应用策略。

简介：摘要：阅读教学一直都是语文课堂教学的重点和难点，在语文阅读教学中，多文本阅读的教学方式已经逐渐的被广大的教师应用。本文主要阐述了多文本阅读教学模式的教学背景和策略，多文本阅读教学有利于让学生利用有限的课堂时间增加自身阅读量，从而有效地掌握各种各样的阅读方法，真正提升学生的阅读能力，培养学生更为全面的综合素质。

简介：摘要：古诗词立意高远，构思新颖，语言清晰，趣味浓郁。在教学中，发挥教材的支架作用，从而拓展相关联的课外优秀诗词文化，激发学生学习兴趣，探索古诗真谛。

简介：【摘要】信息支架具有简单明了的特征，能够让知识本质和内在思维在富于概括和启发的图解中可见。随着小学英语高段对话文本语言复杂性的上升，以及学生“两极分化”现象的加剧，对话课的课堂上渐渐出现沉默。一方面，学困生在对话时无话可说；另一方面，优等生的语言受限，满足不了其表达的欲望。究其原因，是教师一味追求语言知识技能，而忽略了语言思维的逻辑性。本文针对高段对话文本，探讨如何提炼对话文本支架，以及利用文本支架展开分层教学，以提高语言的逻辑性，丰富不同层次学生的输出。

简介：摘要：小学语文阅读文本细读教学是指通过对文本进行深入细致的阅读和分析，以培养小学生的阅读理解能力。本文从解读细读教学的概念意义开始，探讨了小学语文阅读教学的重要性以及细读教学在其中的作用。在教学路径中，通过引导学生进行逐字逐句的解读与思考，培养他们的细致观察和思考能力。文章围绕多角度阐述了小学语文阅读教学文本细读的路径，包括强调重点语句解析、融入童话故事、选择不同文本题材等。

简介：【摘要】统编教材对阅读的重视，不仅体现在“快乐阅读吧”上，也体现在具体文本设置的“阅读链接”上。它是语文教学的阅读拓展部分，以片段的形式呈现，与文本相呼应，有效地丰富了学生的阅读内容。它不是一个简单的阅读材料，而是与单元文本一脉相承，是一种要求，一种提示，更重要的也是一种指南。

简介：摘要：文本解读与阅读教学是一种正相关的关系，其深度决定着教学效果的高度。深入、准确、到位、多角度的文本解读有助于提高初中英语阅读教学的效果。在初中阅读教学中，教师应从标题、插图、结构及人文等四个方面全方位、多角度进行文本解读。

简介：摘要：基于语文学科知识的特殊性，如果在高中语文课堂中教师未能采取正确的授课方式，极易让学生对语文学习失去兴趣，降低教学成效。为民俗文化是我国传统文化的精华，充分利用民俗文化教育资源，积极开展高中语文民族文化文本教学活动，有助于语文教学课堂教学的创新，提升学生参与度，强化教学成效。故此，本文主要基于民俗文化，就如何实现高中语文教学创新进行了简要分析。

简介：摘要：在初中语文新课程标准中，如何激活学生的思维是一项非常重要的任务。为了打破传统语文教学过程中滞后观念的束缚，在初中语文教学过程中开展文本深层解读是十分必要的。这样可以改变传统的教学方式，激发学生的阅读兴趣;有助于深入挖掘文章内涵，多角度分析问题，提高学生的阅读质量。因此，初中语文教师应该在教学中注重从文本解读中激活学生思维，以促进学生全面发展。

简介：摘要：阅读教学在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用，也是培养小学语文素质教育的重要组成部分，对语文教学质量的提升具有着至关重要的作用。近年来，阅读教学备受教师关注，好的阅读教学方法不仅可以活跃课堂气氛，也能促进学生水平的提升，同时还可培养学生的理解力、知识运用力以及表达力，让学生增加底蕴、提高语文素质，开阔视野，做到不出门者亦能知天下事。为此，教学阅读一直是教师讨论和研究的话题。

简介：摘要：提高我校学生读写结合的语文素养工作实践中领悟到，多文本读写有机结合才是提升语文阅读能力和写作能力的最好选择。首先是利用读写结合连接点找到教学训练点，然后做好文本整体阅读层层推进落实写作，其次是依据学生认知水平设计训练形式，重视课堂读写向课外读写的拓展延伸，学会做学习的主人，用阅读写出自己的心声，一定小学生读写结合最有效的策略。

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简介：摘要: 现代生活中，非连续性文本随处可见，而我国很多中小学生却对非连续性文本比较陌生，阅读困难。笔者认为应该从生活入手，激发阅读兴趣，关注文本形式，运用读写方式、结合图表，指导阅读，灵活运用。

简介：【摘要】非连续性文本紧扣单元要素，渗透教法学法，贴合生活实际，为阅读教学提供有效抓手。本文主要从引导学生潜入文本解信息，图文结合炼信息，延伸思路用信息等方面进行非连续性文本多元阅读的方法探析，培养学生提取信息、运用信息的语文实践能力，提升学生解决实际问题的综合能力。

简介：摘要：在高中语文小说多文本阅读教学中，学生通过确定议题，找到关键元素，进而达成对小说的理解与领悟，提高学生的小说阅读水平，促进学生文学素养的提高。教师对议题的设计的好坏，决定多文本阅读教学效果的成败，所以教师对议题的设计不得不仔细斟酌，深思熟虑。以高中小说多文本阅读教学为例，对高中小说多文本阅读教学议题的设计给出一些建议。

简介：摘要：随着语文中考朝情景化、任务式方向命题，特别是阅读题型多元化和复杂化继续加大加深，文学类文本阅读的链接正是处于此类题型，考生对此类题型感觉很茫然，答题形形色色，千奇百怪，说明对链接题了解甚少和解题不得法。基于此，需要有简单可掌握的方法或抓手，显得至关重要。

简介：摘要：随着教育的不断改革与发展，新颖的教学方式如雨后春笋般涌现在教育者眼前。多文本近年来成为了语文课堂上深受师生喜爱的新型的学习方式，多文本教学方式的应用推动了语文课堂与课外的衔接，使得学生能够在课余的时间里获得软着陆。人们常说，读书破万卷，下笔如有神。这句话意在告诉学生阅读和写作之间是紧密相连的。多文本教学方式的运用，不仅能够拓展学生的阅读视野，而且能够锻炼学生的语文表达能力，使得学生能够做到举一反三，学以致用，最终达到读写合一的目的。

简介：摘要：阅读教学是教师开展语文教学的关键组成部分，被赋予了更高的要求，想要达到理想化的教学效果，就应当对阅读教学的优化创新重视起来。目前，学生缺乏阅读的主动性和积极性，阅读中不愿意分析和思考；阅读思维局限化，只理解表面含义。同时目前阅读的教学方式和指导策略还是显得比较单一，以语言传授为主，将知识的内容灌输到学生的脑袋里，这样的方式，是难以让高中生深入到文章之中，而且对于不同类型的文章也无法形成系统性的思考与理解。基于此，本文对高中语文阅读教学中文本细读的方法进行分析。