简介:摘要:目的:探究情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法:选取我院2021年08月至2022年08月的54名实习护理人员,采用随机抽样原则,分别实施常规带教(对照组)、情境教学法护理带教(研究组),观察实习护理人员的综合能力。结果:在实习护理人员综合能力方面,研究组专业技能操作水平、理论知识有着较高的评分;对照组专业技能操作水平以及理论知识考核得分相对较低,P<0.05。在带教满意度中,研究组对带教内容、操作表示满意的实习护理人员相对较多;对照组带教满意度相对较低,P<0.05。结论:在进行呼吸内科护理带教时,采取情境教学法能够取得显著的效果,可以有效提升实习护理人员对呼吸内科护理知识的掌握水平。
简介:摘要:目的:探究在消化内科的护理带教工作中应用规范化临床护理带教的具体应用效果。方法:此次研究的实施以提升消化内科护理带教质量为导向,将50例消化内科实习护士纳入至实验中,均为实习护士,基本资料齐全,无中途退出或请假情况。为达成研究目的,将50例实习护士随机分为两个小组,即对照组、观察组,每组25例,其中观察组需要应用规范化临床护理带教,对照组则继续实施常规护理带教,比较其具体应用效果。结果:对两组实习护士的考核成绩进行了统计分析,从结果可见,观察组实习护士的理论和操作考核成绩分别为(92.05±5.44)分、(90.63±4.11)分,反观对照组分别为(83.64±5.25)分、(83.17±6.14)分,相比之下观察组明显高于对照组,(P<0.05)。与此同时,也对其满意度进行了评价,观察组的满意度显著高于对照组,(P<0.05)。结论:消化内科临床带教中加强对规范化临床护理带教措施的应用有助于提高带教质量。
简介:摘要:目的:探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法:2020年12月-2021年12月为研究实施阶段,该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段,在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量,使用计算机序列软件进行样本的编号,并下载随机分配软件,进行平均分组,研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组,各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果:进行两组学习成绩比较,总结成绩较高的小组为研究组,且优于参照组;进行两组带教前后健康教育意识评分比较,带教前无明显差异,带教后研究组提高效果高于参照组;说明有差异(P<0.05)有统计学意义。结论:在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养,能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握,同时健康教育意识也会得到有效提高,具有较高的推广性和适用性。
简介:摘要:目的:探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法:2020年12月-2021年12月为研究实施阶段,该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段,在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量,使用计算机序列软件进行样本的编号,并下载随机分配软件,进行平均分组,研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组,各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果:进行两组学习成绩比较,总结成绩较高的小组为研究组,且优于参照组;进行两组带教前后健康教育意识评分比较,带教前无明显差异,带教后研究组提高效果高于参照组;说明有差异(P<0.05)有统计学意义。结论:在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养,能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握,同时健康教育意识也会得到有效提高,具有较高的推广性和适用性。
简介:【摘要】目的 对临床路径教学模式应用在呼吸内科护理带教中对带教质量以及学生综合能力的影响进行调查。方法 以我院 40 例实习生为调查样本,将其随机分为对照组、观察组,两组人数相等,分别给予常规带教、临床路径教学模式带教管理,比较两组实习生带教质量。结果 观察组学生各项评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。两组患者对教师自身素质满意度评估无差异(P > 0.05);在带教态度、护理业务教学能力、护理教学活动满意度评估中观察组患者满意度高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。结论 临床路径教学模式能够提升呼吸内科护理带教质量,提升学生综合能力。
简介:摘要:目的:探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法:随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名,对照组应用传统教学方法开展护理教学,观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果:观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论:情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义,具有显著的应用效果。
简介:摘要:目的:探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法:随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名,对照组应用传统教学方法开展护理教学,观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果:观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论:情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义,具有显著的应用效果。
简介:【摘要】目的 探讨在消化内科护理带教中应用PDCA循环管理的实际效果。方法选取本院消化内科2020年1月至2022年1月间招收的50名实习生作为研究对象,将2021年1月作为分组时间界限,2021年1月前25名实习生为对照组,采用传统护理带教管理方法进行护理带教工作,2021年1月后25名实习生作为观察组,采用PDCA循环管理进行消化内科护理带教工作,对比两组实习生采用不同护理带教管理模式后的综合成绩。结果 观察组护生带教后综合考核成绩明显优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论 在消化内科护理带教工作中,通过应用PDCA循环管理,可有效提高护生的综合成绩,对提高护理带教水平具有重要帮助,值得推广.
简介:摘要目的探讨PBL带教教学法提高急诊内科实习带教质量的效果。方法选取2012年1月~2013年1月在齐齐哈尔医学院第一附属医院急诊内科实习的68名学生作为研究对象,随机分为PBL组和常规组(每组34名),常规组应用传统带教方法,PBL组应用PBL带教教学法,比较两组医学生的带教质量。结果PBL组对实习效果的自评评分、他评评分均明显高于常规组,P<0.05,差异有统计学意义;PBL组的理论考试平均成绩为(89.3±6.8)分,常规组为(76.9±4.8)分,PBL组的理论考试成绩明显优于常规组,P<0.05,差异有统计学意义。结论在急诊内科的实习带教工作中,应用PBL教学法能有效提高实习医师的学习积极性,增强理论知识的实际应用能力,明显提升带教质量,值得推广应用。