简介：摘要：探究性学习是初中生物学科中不可或缺的核心素养之一，新课程标准也提出了教师必须组织好探究性学习的要求。随着教育的变革和发展，对于教育教学的要求也同步发生了变化，学生不再是简单的知识接收者，而是学习者、解决问题者和创新者。因此，探究性学习作为一种新的教学模式，在教育教学中逐渐被引入，并得到了广泛的推广和应用。在初中生物教学中，采用探究性学习模式，可以有效地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和创新能力，进一步提高初中生物教学质量。本文针对初中生物教学中的实践，探讨探究性学习的有效运用。

简介：摘要：为提高学生对生物实验性试题的解题能力，提高生物教学综合质量，本文采用调查问卷等综合教学研究模式，针对高中生开展生物探究性实验认知调查，了解学生认知情况，分析当前生物实验教学存在的主要问题，探讨科学的教学策略。

简介：　　摘要：在高中生物课堂上，探究性实验作为学生进行探究性学习的重要部分，对他们转换学习思维和转变学习方式有着积极的作用，对于教师进行创新性人才的培养也是大有益处。新课程改革以后，高中生物课本教材在内容上增加了一些有关于探究性的实验，这些探究性的实验在生物课程的教学中体现了非常重要的作用。

简介：摘要：新课程改革环境下，《高中生物课程标准》（实验稿）明确指出要提高学生的生物素养，尤其是发展学生的探究能力。这就要求我们高中阶段生物教师要把以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下的学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习。

简介：摘要：设计一个基于探究的实验活动对于一般的实验教学来说，只要能在两方面加以改变，就可以将验证式的实验转变成开放性探究实验。一是改变实验活动在整个教学中的优先次序，不要将实验活动安排在教学的最后，让学生在实验前还不知道实验的结果；第二是将以往只注重验证课本理论的一些典型实验项目，改变成比较重视探究过程的实验让学生加以探究。 

简介：摘要：生物是高中的重要课程之一,其课程内容较为繁杂,且以实验为主,所学习的内容需要学生自己动手实验。目前,如何进一步提高高中生物实验教学质量,加强高中生的动手操作能力,已成为教师重点研究的课题。高中生物实验所涉及的内容十分繁杂,教师若想提高实验教学的质量与效率,就必须做好教学经验总结,不断创新教学方式,对当今实验教学的不足之处进行改善,促使高中生物实验教学水平更上一层楼。

简介：摘要：实验的作用不可忽视，教师要抓住教学关键点，结合实际要求利用教学器材展开初中生物实验教学，帮助学生克服学习过程中所遇到的困难和阻碍，强化学生生物思维。通过提出问题、实验操作、验证问题三大步骤展开生物实验的探究，让学生在脑海里形成清晰的生物实验操作步骤，加深学生知识理解程度和记忆，以此提高学习效率。

简介：摘要：现阶段，在社会经济不断发展的过程中，教学模式也在不断更新。生物作为一门探究性的课程，与实验的关联性比较大。因此，在高中生物的学习过程中，教师利用研究性实验教学的方式开展实际教学，能够促进学生更加深入的对生物知识进行了解，在整体上有效促进高中生物课程的教学质量。高中生物教学应重视探究性实验教学，对于生物学科整体教学的重要意义，以生物探究性实验教学为支点，促进学生生物学科素养的全面发展。

简介：摘要：初中生物的实验教学已经成为新课改背景下初中生物教学的重要部分．想要实现生物实验课堂的高效构建，生物教师就需注重自身教学观念的及时改善，促进自身专业水平与综合素养的提高，与此同时，生物教师还需为学生营造良好学习氛围，并通过趣味性教学方式，从而使学生的生物知识学习效率得到有效提高。

简介：【摘要】随着新课程改革的落实，高中生物教学应该以核心素养为宗旨，将实践作为教学的重点，注重学生的探究式教学。本文对探究式教学在高中生物教学中的应用展开研究，希望能够为学生构建出自由和谐的生物课堂，旨在提高生物教学的质量和效率。

简介：摘要：本文通过对高中生物探究式教学的实施现状进行分析，总结了其存在的问题，并提出了相应的对策。首先，介绍了探究式教学的概念和特点，以及其在高中生物教学中的应用。然后，通过对实施探究式教学的现状进行调查和研究，发现了一些存在的问题，如学生参与度不高、教师培训不足等。基于这些问题，我们提出了一些对策，包括加强教师培训、提供适当的教学资源、改善评价机制等。最后，通过对相关研究和实践案例的分析，得出了一些结论，并展望了未来探究式教学在高中生物教育中的发展前景。

简介：摘要：本研究围绕核心素养理念，探讨了在高中生物学科中培养学生探究能力的有效策略。在知识传授的基础上，教师应更加注重激发学生的思维发散和自主学习能力。通过优化教学讲解模式，采用符合高中生兴趣和认知特点的教学策略，构建高效生物课堂，从而增强学生主动参与学习的意愿。此外，教师应针对生物学科的重点知识进行深入探究，确保学生能够透彻理解生物知识，以此达到培养学生探究能力的目的，同时提升生物课堂教学的整体效果。

简介：摘要：新时期，学科教学应以培养学生的核心素养为教学目标。在高中这一学生能力发展的重要阶段，为落实核心素养培育要求，教师应探索更为符合新课程改革要求的学科教学模式和方法。探究学习能力作为学科核心素养中的重要组成，教师应通过在学科中开展探究性教学，促进学生探究学习能力的提升。文章以高中生物教学为研究对象，就基于核心素养的高中生物探究性教学展开简要探讨。

简介：摘要：生物新课程标准是教育部结合社会主义教育事业的发展需求，指导教育教学方向改革的纲领性文件。因此，广大教师开展教学活动的过程中，务必充分学习了解新课标，基于其指导要求开展教学活动。新课标明确提出“倡导探究性学习”，并指出探究性学习的重要性：“科学探究作为发现科学事实、解释科学规律的过程和方法，在科学教育中具有重要意义。”还指出探究教学应当“使学生亲历思考和探究过程，领悟科学探究的具体方法。”本文简要分析高中生物教学现状，提出新课标指导下开展高中生物探究式课堂教学的具体策略。

简介：摘要：在高中生物教育中，探究性实验教学作为重要的教学方式，对培养学生的科学研究能力和创新精神具有重要意义。加强实验教学资源的投入与管理、提升教师的实验教学能力、合理设计实验教学内容与难度，是当前生物探究性实验教学中亟待解决的问题。通过实践研究，探索优化实验教学资源配置，提升教师专业素养，以及精心设计实验内容与难度，将有助于推动高中生物探究性实验教学质量的提升，激发学生的学习兴趣，培养其科学精神，为未来的科学研究和创新奠定坚实的基础。

简介：摘要：在初中生物教学中，教师采用探究性实验教学方法，能够加深学生对知识点的理解，还能提高学生学习的积极性。因此，本文就初中生物探究性实验教学策略进行探讨。

简介：

简介：摘要：生物探究性实验教学，其目的是让学生学会主动获取知识，养成自主学习的良好习惯。在此，笔者通过自己的教学经验及实际调查，对我县农村中学的生物探究性实验的教学现状做了一定的分析，并针对这些现状提出几点对策建议，期望能对我县农村中学生物探究性实验的教学有所裨益。

简介：摘要：初中生物探究性实验教学能够激发学生对生物学的兴趣，提高学生的学科水平，培养学生的科学探究能力、实践动手能力以及创新思维。通过探讨其重要性，提出贯穿实验教学前中后的一系列实践方法，并引入具体的实例分析，从而对初中生物探究性实验教学有了较系统的分析。基于这些思考与实践，旨在为初中生物教育的改进提供一些参考和启示。

简介：摘要：在高中生物课程中教师应注意探究性课程的实施，而实践的进行是十分关键的手段之一，它可以有效培养学生的动植物综合素质，有助于学生巩固动植物知识。所以，老师们应注重对学生生物研究兴趣的训练，用丰富知识的资源进行探索性教学策略，使学生在学生实践的活动中体会到对学生的兴趣，从而充分调动学生的生命教学兴趣，为学生在下阶段的生物教学中清除阻碍。文章将根据高中生物的实验教学与实践，分析提高探究性教学效果的对策。