简介：摘要：生物是一门重要课程，带领学生走进微观世界，观受到大自然的神奇。在“深度学习”理念下，教师要加强生物探究教学，坚持学生主体地位，让他们参与到教学中来，通过探究加深对所学知识的理解。文章先介绍“深度学习”概念，再结合案例展开论述，最后提出了具体教学策略，有助于提升学生学习水平。

简介：摘要：随着新时代下教育体制改革的深化，生物学科的核心素养也具有重大现实意义。在生物探究性实验的教学中，教师要创设一系列逻辑性强的问题启发学生思考，并循序渐进地引导学生分析问题、解决问题，从而不断提高学生的实验设计能力、实验分析能力和实验评价能力。同时，通过实验原理、实验方法和实验设计基本原则的教学，培养学生的逻辑思维能力，分析归纳能力和实验探究能力，并在此基础上动手实验，学以致用，提升解决实际问题的能力。

简介：摘要：整个高中生物的课堂教学中探究性实验占据着主要地位，学生在进行探究性实验时对于知识点的掌握更牢固，实践操作能力也得到加强。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，引领学生形成一种正确的探究性实验的思维，要用科学客观的眼光来进行探究性实验，能很大限度地调动学生的积极性，不断提高学习能力。

简介：摘要：对于初中生物这门学科，教师的讲解引导非常重要且必要，但是更需要将理论和实践相结合，才能真正的帮助学生理解复杂的概念性等知识。因此，生物教师需要转变过去老套的教学模式，引导学生开展探究性学习活动，并在探究性学习活动中培养学生的创新能力和思维能力，让学生获得更加全面的发展，充分体现新课程理念的精神和要求。

简介：

简介：倡导探究式教学是实现学生学习方式转变，促进学生自主、合作、探究学习的重要途径．、开展探究式教学，应树立问题意识，创设探究情境；先学后教，在学生自学、思考、讨论的基础上，教师适时、恰当地精讲点拨；师生互动，生生互动，突出学生的主体性，调动学生积极参与课堂教学全过程，并留有充足的思维空间和时间；注重过程，亲身体验，

简介：

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简介：摘要探究能力不仅能够有效地激发学生的创造潜能，还能够从另一个方面鼓励学生夯实课内知识基础，对于提高学生生物学习的兴趣也有着非常良好的帮助作用。因此，应该在教学中增强实验的探究性，由演示实验向探究实验过渡，增强学生的动手能力，积极组织开展探究性活动，使高中生物探究性实验教学能够在新课改下有效地进行。

简介：随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，新的生物课程正在试行，生物课程标准也有了全新的教学理念，它要求面向全体学生，立足学生的发展，体现生物科学的本质。新课程的理念和目标的实施牵涉到一个不可回避的问题，那就是怎样才能开发好课程资源并充分发挥作用。

简介：

简介：摘要初中生物作为我国基础教学体系的重要学科，是培养学生生物意识、生物素养和科学素养的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中生物教学提出了更高的要求。要求在初中生物教学当中，不仅要培养学生的生物理论知识，更重要的是要在生物教学当中引导学生具备生物自主探究的意识和能力，要提高学生的动手实践能力，让学生能够在自主探究当中不断地挖掘生物知识、实践生物知识。所以本篇文章主要针对初中生物探究性实验教学进行相应的分析，通过探究性教学，不断地让学生更多的去实践生物知识，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。

简介：摘要

简介：摘要探究教学是在教师引导下，让学生主动参与到发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、最终寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。它对于目前培养学生的科学思维能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作学习、表达交流的能力、科学探究能力等具有重要意义。

简介：摘要：在新的教学大纲中，在生物教学中加强探究性实验教学的侧重成为了课程改革的重点。基于学生的学习需求，教师需要对传统的生物实验教学进行优化，使学生在课堂上的主体地位得以体现，结合生活实际现象使学生加深对生物知识的理解，从而使学生得到更加全面的发展。

简介：摘要：在初中生物的教学实践过程中，教师通过探究性实验教学既可以优化自身的教学环节，提升教学能力和教学水平，又可以为培养学生的核心素养技能和提升生物学习能力奠定坚实的基础。本文基于初中生物探究性实验教学的优化策略展开论述。

简介：列举了4个高中生物探究性实验的教学切入点，并逐一分析，旨在通过案例分析，指导高中生物教师科学的开展探究性实验，并带领探究性实验教学走向深入。

简介：

简介：摘要高中生物学科是一门普通的教学科目之一，其目的是为了提高全体学生的科学综合素养，而探究式教学则是最佳的培养高中学生生物科学素养的方法。文中笔者分析了高中生物探究式教学的意义及主要特征，并提出了优化探究性教学的措施。