简介：摘要随着课改的深入，课堂更多的时间留给了学生。讨论式教学法，是在教师指导下，让学生积极主动地参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。这种方法充分体现了学生的主体地位，学生围绕某一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。

简介：听评课存在着“无事实、无合作、无研究”的弊端，亟需变革创新。“复盘式”评课移植了围棋的“复盘”，强调合作认定教学事实、集体进行教学反思，收到了较好的效果。“复盘式”评课强调以“学生发展”为评价核心，以“教学目标、教的活动、学的活动、学习效果”为维度，初步建构了一种新型的质性评课范式。这种范式基于事实、基于合作、基于研究，具有很强的操作性。

简介：摘要物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

简介：新课程倡导自主、合作、探究式教学方式,而这也是苏教版高中语文教材的核心内容.探究式教学通过精心的组织和启发来实施教学,前提是学生的自主学习与合作探究,并在这个过程中让学生学会获取知识、应用知识、解决问题.

简介：对话式课堂教学提倡平等、自由、互动和交流。本文通过对话理论、第二语言习得理论及交际理论来探讨对话式英语课堂教学模式的实施方法，主要包括教师和学生的对话、教师和文本的对话、学生和文本的对话、学生和学生的对话。旨在同过这种教学方法提高学生学习大学英语的能力，提高教师授课效率。

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简介：摘要数学教学的主要目标是培养学生独立思考、分析以及解决问题的能力，为了达到这个目标，就不能仅仅局限于课本知识，个别的题型。在变式教学中通过多个思维角度的思考分析，能够让学生在“变”的过程中体会到知识的实质，扩展知识结构，加深对知识的理解，从而养成好的科学思维习惯，达到举一反三、触类旁通的效果。下面本文作者根据个人教学实践，谈谈初中数学变式教学的原则和策略。

简介：摘要复习在教学中的地位至关重要，教师如果能注重复习的科学合理性，有效地组织学生复习，将起到事半功倍的效果。本文通过对复习课堂现状的调查与分析，针对“教过度”和“学不足”的问题，提出以“话题”、“故事”、“语法”为设计主线的复习教学，以期通过该种模式赋予复习课以完整的结构和美妙的布局，成功地把知识点和趣味性有机结合，让复习课亦精彩高效。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，在小学数学教学中要运用开放式教学法，激发学生学习的主动性，营造民主、和谐的数学教学课堂氛围，注重对学生的数学思维能力和运用能力的培养。本文结合实际的教学经验，从开放式教学的原则分析入手，对小学数学开放式教学的实施提出了建议。

简介：摘要参与式语文课堂教是一个学生积极参与课堂的教学过程。通过这一过程，我们可以充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，并且通过各种途径、方法和手段可以让学生在学习中获得知识、形成能力。因此，在课堂教学过程中，教师应以学生为主体，让他们切实成为学习的主人，并真正享受到学习的快乐以及与教师、同学共同探求知识的乐趣。

简介：摘要在初中数学教学中实行开放式教学符合新课标的要求和数学学科教学的发展潮流。为此，广大初中数学教师在思想上要充分认识数学开放式教学的意义，并积极构建初中数学开放式教学的基本模式。

简介：（a＋b）^n=Cn^0a^n＋Cn^1a^n-1b^1＋…＋Cn^1a^n-rb^r＋…＋Cn^nbn（n∈N^＊）.这个公式叫做二项式定理，右边的多项式叫做（a＋b）^n的二项式展开式，它一共有n＋1项，其中Cn^ra^n-rb^r叫做二项式展开式的第r＋1项（也称通项），

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简介：摘要物理学从它早起萌芽到近现代的发展，都以其丰富的、充满哲理的方法论和世界观影响着人们的思想观点和方法。与此相应，在物理学学习过程中，学生们通过经历与物理学家相同和相似的探究过程，对学生掌握科学的本质，提高科学素养有极其重要的作用。因此、在物理课堂教学中，让学生学会学习，掌握用质疑和探究的方法去发现问题和解决问题，既是物理新课程标准对物理教学的要求，也是广大物理教师的追求。物理教师要深入研究、探索科学探究的策略，全面提高物理课堂教学的有效性。

简介：义务教育阶段数学课程标准中提出要改变学生的学习状态，在课堂教学中要营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境．笔者认为，“参与式教学”就是实现上述要求的一种较好的教学模式．所谓“参与式教学”是指使个体参与到课堂活动中，与其他个体（也包括教师）进行合作学习以促进课堂教学效率的提高和学生学习能力提升的课堂教学模式．本文拟结合自己的思考、实践，从教学的角度，谈谈对“参与式教学”在案例设计中的运用和认识．

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简介：一、追求多种背景变式揭示概念内涵通常引入的概念情景往往是概念的一些特例,通过特例形成概念,可以使学生在感性材料的基础上获得对概念的初步认识,然后可以由感性逐步上升到理性.根据概念结构的＂原型说＂,这样的多种背景会在概念形成中起到关键性的作用.

简介：<正>2011版课程标准强调应树立以学生为本的教学理念。"参与式"教学就是以学生为主、以调动学生的学习积极性为核心,实现教学中的"五个转变"。即从以教师为主转变为以学生为主;从以教师为中心转变为以学生为中心;从由单向传播转变为双向沟通;从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为