简介：摘要：随着时代的不断发展与进步，高效课堂的构建才能促进学生的成长与进步，而传统教学中的“填鸭式”教学方法势必将成为过去。因此，作为一名高中历史教师，对于教学，我们应当考虑学生的长远发展，进而积极转变自身的教学观念，以求顺利完成高中历史高效课堂的构建。

简介：摘要：目前我国的教育体制正在面临改革，对于高中历史教学来说，如何有效地构建高效课堂，是当前亟待解决的难题。因此，要构建高效课堂需要教师转变传统的教育教学观念，认真思考和改变教学方法，从学生的兴趣角度出发，调动学生学习的积极主动性，让学生爱上学习、乐于学习，从而有效的提升课堂教学效率，实现高素质的教学目标。

简介：摘要：高中历史教学为学生展现了以前所发生的历史事件，呈现了各个国家的发展历史，使学生学会辨析考证的掌握历史知识，更好的创建未来。在开展高中历史教学过程里，学生需要面对很多理论知识，记忆起来也相对困难。而在高中历史教材里，涵盖了很多历史图片，教师利用图片开展教学，并且把图片和历史教材中的文字加以融合，可以更加直接、灵活的将要表述的知识呈现出来，激起学生学习历史知识的热情。

简介：摘要：我国的历史悠久，有着深厚的历史文化底蕴，所以我国的历史文化课程占据着重要的位置。老师们在开展历史教学的过程中，除了要运用科学合理的教学方法之外，还应该充分地将历史故事应用到课堂教学的过程中。历史故事不但是我国历史文化的重要组成部分，也是历史文化知识的重要载体，通过历史故事的巧妙应用，不但可以有效扩展课堂教学的内容，还可以提升历史教学的质量和效率。本文便对如何在教学中运用好历史故事进行了相应探究。

简介：摘要高中历史作为培养学生综合素质的有效手段，对于促进学生的全面发展具有重要的影响。随着教育体制和历史学科的深化改革，历史图片已经成为一种有效的教学资源。历史图片的应用不仅能够为学生带来直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣，而且还能为学生创设真实的历史情境，从而提高学生的理解能力和分析能力。为此，本文通过对历史图片在高中历史教学中的作用进行分析和研究，阐述了有效的应用策略，旨在提高高中历史教学的实效性。

简介：摘要在初中历史课堂教学的过程中，笔者通过分层提问的方式针对不同学生设计不同的问题，让不同层次的学生都参与到课堂学习之中，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让全体学生得到共同进步。通过这样的课程问题设计，也让我与学生之间的距离更亲近了。

简介：摘要初中阶段是青少年身心发展的关键时期，历史课是道德教育的主阵地，作为一名初中历史教师，要在自己的课堂上充分挖掘历史道德教育资源，培养学生的良好道德素养，本文主要从历史史料的运用、道德问题情境的创设和历史教学语言的锤炼等三方面提出了初中历史课堂教学中学生道德素养培养的有效策略。

简介：摘要在初中历史课堂教学的过程中，笔者通过分层提问的方式针对不同学生设计不同的问题，让不同层次的学生都参与到课堂学习之中，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让全体学生得到共同进步。通过这样的课程问题设计，也让我与学生之间的距离更亲近了。

简介：摘要在新课改背景下，强调转变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究式的学习方式。这不仅是新课改的要求，同时也是时代发展的需要，只有采取这样的教学方式，才能够培养适应时代发展的高质量人才。在初中历史课堂教学中，探究式学习可以调动学生学习历史知识的兴趣和积极性，有效的调动引发学生的思考，发展学生的思维能力，将学生顺利的带入到初中历史课堂，有效提高历史课堂教学效率。

简介：摘要社会在发展，时代在进步，对人才的高标准要求也越来越普遍。学生具备自主学习能力有益于学生健康发展，培养学生终身学习的精神，促进学生全面发展。本文主要概述了初中历史课堂教学中存在的问题，探讨了初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力的策略，以期对培养学生自主学习能力和初中历史课堂教学水平的提高提供帮助。

简介：摘要： 分层教学是一种很有效的教学方法，再在此基础上针对不同学生制定不同教学目标，较终得到全面的提升。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，使得越来越多的高中历史教师意识到传统教学模式改革与创新的必要性，需要结合学生的学习能力以及认知层次，制定针对性的教学方案。尤其是近两年来历史教材不断优化，以期满足不同学生的学习需求。所以，有必要对传统的填鸭式教学法进行创新，提高学生的学习能力。而本文主要针对高中历史教学中史料教学的相关问题进行分析，提出了相应的建议。

简介：摘要在新时期背景下，为了能够更好的培养学生的历史能力，就必须要对教学理念和教学方式进行改革和创新，希望通过有效教学方式的实施，不断提高学生的历史水平。一堂好的课程在于有一个好的开始，这就要求历史的相关教学工作者要懂得构建优秀的课程导入，在开始教学的时候就吸引学生的注意力，让学生积极地参与到学习中来，增强教学效果。本篇文章主要就针对高中历史课堂教学导入进行相应的探究，通过相关策略的研讨和创新，优化高中历史教学课程导入。

简介：摘要在新时期背景下，为了能够更好的培养学生的历史能力，就必须要对教学理念和教学方式进行改革和创新，希望通过有效教学方式的实施，不断提高学生的历史水平。一堂好的课程在于有一个好的开始，这就要求历史的相关教学工作者要懂得构建优秀的课程导入，在开始教学的时候就吸引学生的注意力，让学生积极地参与到学习中来，增强教学效果。本篇文章主要就针对高中历史课堂教学导入进行相应的探究，通过相关策略的研讨和创新，优化高中历史教学课程导入。

简介：摘要教师应从发展学生历史学科核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。以核心素养为中心，有效设计教学过程，形成教案。在深入研读课标、教材和充分了解学生的基础上设计教案。

简介：摘要：在高中历史教学中，为了有效提高学生的学习效果，教师需要改变传统的教学方式，将高中生学习历史的方式由被动接受转为主动探索，并创新教学方式，重视培养学生历史学习的兴趣。历史作为高中课程的一门基础学科，对于学生的未来发展有着重要影响。历史学科核心素质的培养和提升，是全面发挥历史学科“育人”功能的重要途径。深化课堂教学改革，是落实立德树人目标，提升核心素质的突破点，一切的教育改革措施必将落实与课堂。

简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：摘要历史是一门让人们学习过去、了解现在、预知未来的基础学科，在高中阶段，对青少年的性格品质、思想修养的培养有着重要的地位和作用。但是，由于长期受传统教学和考试的影响，其基础性地位和作用并没有得到充分地发挥。

简介：摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中历史教师在进行课堂教学时，要注重核心素养的贯彻，通过 基于核心素养引导学生正确评判历史； 以核心素养为基础开展关于史实的教学； 以核心素养为指导，引导学生进步历史观念这几大关键方面，不断加强学生自身的历史素养，丰富他们的知识水平，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中历史学习充实起来。

简介：