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简介：摘要目的通过对威海市某小学的调查，了解小学生营养不良和肥胖的状况，探讨小学生营养不良和肥胖的影响因素，对预防、控制小学肥胖与营养不良提供合理依据与建议。方法按照“中国学龄儿童青少年肥胖筛查BMI分类标准”，根据体检资料对某小学学生进行肥胖评定。依照WS/T456-2014《学龄儿童青少年营养不良筛查》评定营养不良状况，对筛选出的营养不良和肥胖的学生采用问卷调查的方法，并对相关影响因素进行非条件Logistic逐步回归分析。结果营养不良的发生与是否偏食挑食、是否喜食零食、睡眠时间、早餐情况、父母是否照顾饮食等5个因素密切相关，肥胖的发生与性别、进食速度、是否宵夜、是否偏食挑食以及家族倾向性等5个因素密切相关。结论改善小学生的营养不良和肥胖状况，关键要加强营养知识教育、改变其饮食习惯，同时家长要做好榜样作用帮助他们培养良好的饮食生活方式。

简介：摘要目的阐述PBL教学法在预防医学生临床教学中的应用方法，观察应用效果。方法选取南医大预防专业医学生作为样本，分为观察组与对照组2组。对照组采用常规方法教学，观察组采用PBL教学法教学。结果观察组学生期末成绩（86.95±1.00）分、语言表达能力（96.62±0.88）分、团队合作能力（92.40±1.25）分、循证思维（95.43±1.08）分、教师满意度97.53%，与对照组相比优势显著（p＜0.05）。结论将PBL教学法应用于医学生临床教学中，对学生各项能力的培养，具有积极意义。

简介：文章以山东省淄博市妇幼保健院新院区设计为例,从总体布局、建筑空间、景观设计等方面详细阐述了对'花园式医院'的设计探索,建议从物理环境到心理环境设计均重点突出人文性。

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简介：目的通过调研医学生心理资本、核心能力的现状,挖掘积极心理资本对其能力培养的影响作用。方法应用Luthas心理资本问卷和CanMEDS核心能力自评量表对168名医学生进行调查,所得数据采用SPSS17.0软件进行分析。结果医学生心理资本平均得分是102.20±15.31分,本科医学生心理资本得分低于住院医师（P=0.048）。医学生CanMEDS核心能力得分是4.41±0.63分,本科生得分低于住院医师（P〈0.001）。医学生心理资本与CanMEDS核心能力呈正相关性（R=0.752,P〈0.001）。结论医学生的心理健康需要得到积极关注;提高心理资本是提高核心能力的一种途径;关注多维度教育,培养符合时代要求的医师。

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简介：在我国医疗卫生事业改革不断发展的同时,临床教学工作也在努力探索之中。医学教育不仅要将学生培养成为一名专业合格的医生,更要注重医学生的医患沟通能力的培养,以适应和面对当前国内医患矛盾紧张的形势。临床实习是医学生锻炼和提高自身沟通能力的重要时机,通过系统的沟通技能培训和临床实践运用,采用PBL教学、角色扮演、讨论总结等方式转变医学生思维模式,强化沟通意识,全面提高医学生临床诊疗能力,促进疾病治疗和技术进步,维护医患关系的稳定,保证医疗质量的提高和推动医疗事业的发展。

简介：摘要目的了解长沙医学院非医学类大学生现场急救知识技能的掌握情况及需求，为开展非医学类大学生现场急救培训提供参考依据；为高等院校开展相关教育工作提供思路和方法。方法运用方便抽样的方法，在长沙医学院随机抽取500个非医学类专业作为调查对象进行问卷调查。结果急救电话的知晓率达到了99%，不同性别、年级、生源地的非医学类大学生对急救电话的知晓情况的差异没有统计学意义；有72%的大学生渴望了解急救知识希望学会自助互救技能，不同性别的大学生对急救知识的需求和态度的差异无统计学意义；性别因素对颈椎伤伤员的搬运知晓率的差异有统计学意义；调查对象对现场急救相关知识的总体得分较低。结论非医学类大学生现场急救知识和技能总体知晓率低，有接受相关培训的意愿，高校应尽快开设相关课程以满足学生需求。

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简介：目的探讨开展礼仪和人际沟通课程对护理学专业学生日常行为及人文关怀能力的影响。方法采用自设的日常礼仪与人际沟通知识调查问卷和医护学生人文关怀能力调查问卷对某医科大学学生进行调查。结果通过分析比较，系统学过礼仪和人际沟通课程的同学在日常行为和实习中表现出较强的沟通能力、良好的内在修养和人文关怀能力。结论开展护理礼仪与人际沟通课程有助于护理学专业学生自身素质的提升，加强临床适应能力，所以应提倡在所有医学生中积极开展人际沟通和礼仪课程。

简介：摘要：文章结合中国医科大学附属第一医院鞍山医院改扩建实例,概述了医院功能布局研究的意义,详细阐述了其总体功能布局的现状问题及新布局方案,希望能对医院改扩建工程的功能规划研究起到借鉴作用.