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简介：【摘要】目的：探究阴道细菌检验应用PCR检验法和细菌培养法的临床应用意义。方法：选取我院2020年1月～2022年2月收治的100例阴道细菌检验患者作为研究对象，所有检查者均采用PCR检验法及细菌培养法。比较两种方法检出率及特异度。结果：PCR检验法的疾病检出率显著高于细菌培养法，差异有统计学意义91%＞62%（=23.390，P＜0.05）；PCR检验法特异度显著高于细菌培养法，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在阴道细菌检验中实施PCR检验法干预可提升细菌检出率，特异度较高，值得推广实施。

简介：摘要：对于医院统计工作展开分析，其需要有效收集相关数据，并展开分析，从而对数据有效解释与表述。通过全面强化医院的统计工作，可以进一步提高医院的科教管理水平，并有效创新医院科教管理模式，促进医院自身的健康发展。本文分析了统计工作对医院科教管理水平的提升，介绍了医院科教管理和统计的主要内容，并提出具体的统计工作策略，希望能够为相关研究人员起到一些参考作用。

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简介：摘要护理工作是可以展示出一家医疗机构工作水平与专业能力的重要标准。文中将具体按照急诊科护理工作人员的专业能力、经验、学历和工作年限等展开分析，从而阐述了分层带教在急诊护理教学当中的应用。

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简介：【摘要】目的 观察采用不同手术方式治疗卵巢囊肿患者的临床疗效。方法 随机于我院妇科2020年5月-2022年5月选取82例卵巢囊肿患者为调查对象，依照黑蓝小球法列入两组，即观察组(n=41例，施行腹腔镜手术)和对照组(n=41例，开腹手术)。比较两组临床疗效。结果 相较于对照组，观察组的术中出血量、手术时间、并发症发生率均明显更小(P

简介：摘要目的探讨分析中期妊娠卵巢肿瘤采用腹腔镜和开腹手术治疗的临床效果。方法选择2017年2月-2019年3月间入院接受治疗的中期妊娠卵巢肿瘤病患中的70例作为研究对象，随机分为对照组及观察组。对照组采取开腹手术治疗，观察组则使用腹腔镜手术治疗，各35例。结果比较两组住院时间、手术出血量、手术时间、术后肛门排气时间均显示观察组显著低于对照组（P＜0.05）。另外对比两组先兆流产发生几率也显示观察组更低（P＜0.05）。结论与开腹手术相比，使用腹腔镜治疗中期妊娠卵巢肿瘤的的效果更好，安全性更高，更利于患者康复，而且会大大降低手术对患者造成的创伤以及先兆流产发生几率，应用价值较高，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨老年帕金森病便秘患者采用个体化护理干预的效果和作用。方法：确定项目开展、终止时间分别为2020年1月、2021年6月，研究对象均为在我院登记治疗的40例疾病患者，组别设为个性组（n=21）与常规组（n=19），接受不同护理指导，比较两组患者的排便改善情况以及护理效率。结果：个性组疾病患者经过个性化指导后排便间隔时长、排便时间明显缩短，患者护理效率达95.24%高于常规组，P＜0.05。结论：在对老年帕金森疾病患者进行治疗期间，加强护理干预的个性化指导，对改善其排便情况有积极作用。

简介：【摘要】目的：分析阿奇霉素应用于呼吸道感染患儿中的药理特性及临床疗效。方法：择取我院于2019年3月—2020年3月间收治的罹患有呼吸道感染患儿80例，采用抽签法均分为观察组和对照组，每组40例。其中对照组实施红霉素治疗，观察组实施阿奇霉素治疗，比较两组治疗后获取的有效结果及药物安全性。结果：治疗后观察组总有效率处于更高占比，并发症发生率也更低，两组具有统计学意义（P

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简介：摘要：目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月～2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月～2018年2月间使用一般教学方法（实施前），之后的2018年3月～2020年2月使用CBS教学法（实施后）。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试，并且针对两次测试成绩展开对比分析，以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩，而且讲课内容更加的新颖，实用性更高，学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中，对于提升教师教学能力，促进课程内容更新，保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升，乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。

简介：摘要为提高学生护士执业资格考试通过率，医学类高职院校应不断改革创新，分析新的执业护士资格考试大纲，调整教学计划和教学内容，改革考前辅导方式，提高执业护士资格考试通过率。

简介：摘要如何促进我国的医学高职教育事业的发展，是我国目前从事教育研究的专家学者以及从事一线高职教育的老师所重点关注的问题，我们都知道老师是一个教学工作开展的灵魂，其重要性不言而喻，培养优秀的高职教师是我国医学类高职教学发展的重要途径之一。本文主要从我国高职教师职业素质教育教学能力培训模式构建的现状入手，然后提出如何促进我国高职教师职业素质教育教学能力的发展建议。