简介：摘要：教育部早年有关“核心素养”一词的提出，给从事英语教育的工作者们明确了新的更深远目标。初中英语是学生进行英语学习的关键时期，在课程的教学上，教师需要利用有效创新的方式指导学生学习英语，英语大单元教学方式可以有效培养学生的核心素养，提高学生的英语学习效率。本论文借助英语学科的核心素养理念，经其指导，尝试进行英语大单元教学探讨，希望能对初中英语大单元教学的设计研究方面给予一些帮助和启发。

简介：摘要：小学教师在为学生进行语文的教学工作时，不应该只注重学生对文化知识的几类，还应该注重学生学习知识的连贯性。课程的单元是小学语文教材的重要依据，以每一单元的主题进行探索，将每一单元下的内容进行整合，并利用主题进行语文知识的教学，能够帮助学生更好地理解文化知识，这种教学模式能够提升语文教学的整体效果，对学生积累知识有很大的帮助。课程的连贯性是促进知识与应用的重要因素，因此，教师在展开语文教学时，应该重视大单元教学的工作。

简介：摘要：小学数学学困生转化是提高小学数学整体教学效率的重要途径，也是突出小学生主体地位，促进小学生个性化发展的重要途径。但是想要在小学数学教学中转化学困生需要教师创新教学方式，对教学过程和教学内容进行设计，这样才能提高教学效率达到转化学困生的目的，因此作为小学数学教师应创新教学方式，对大单元教学内容进行设计，结合不同学生的个性化差异设计教学内容，以此来达到转化学困生的目的，促进每一个小学生数学知识的学习和发展。

简介：摘要：

简介：摘要：部编语文教材兼顾人文主题和语文要素，以“单元”进行编排，每个单元都有一个明确的“人文主题”。传统教学往往按单元逐课进行教学，注重在一篇篇经典文本的学习中完成单元目标。这种方式的学习往往是零散的，深度不够。单元主题教学则能避其短。这里的“单元”既是教材中的“单元”，也是隐性的潜在教学抓手。如何聚焦核心素养，推动初中语文大单元深度学习，是本文的主要研究内容。

简介：摘要：由于山岭隧道穿越地层较多，地质条件复杂多样。运用Midas有限元软件对大断面隧道建立模型进行模拟，分别采用了三种不同方式进行模拟开挖，通过分析隧道围岩位移及应力，来判断隧道稳定性。得出以下结论：开挖时的水平位移与竖向位移最小的是CD法，其次是上下台阶法，最大的是全断面法，采用CD法时的拱顶沉降量最小，经综合比较采用CD法开挖时施工最为安全。

简介：摘要：皖投新悦里商业装饰工程采用大规格岩板/陶瓷板薄贴工法对该项目S1#商业楼首层酒店大堂地面900mm*1800mm陶瓷薄板以及公区卫生间墙面600mm*1200mm陶瓷薄板进行施工。以此为背景，对大规格岩板/陶瓷板薄贴工法在施工中的重点、难点进行分析，并提出针对性的施工方法与步骤。实践证明，运用该工法达到了良好的装饰观感效果，满足现行相关规范对墙、地面陶瓷饰面板/砖的平面平整度以及拉伸粘结强度的验收要求，可为类似工程提供参考。

简介：摘要：新课改政策让中小学的教育发生了较大幅度的优化和改善，伴随着信息技术的不断发展，初中教学课堂也变得日新月异，从教学设备的更换、再到多媒体技术的运用，都在一定程度上提升了目前初中历史教学的有效性，当前的教育已经具备了鲜明的时代特征。历史学科作为初中学习阶段的重要组成部分，在初中教育的整个教学阶段起到了举足轻重的作用，为课堂教学注入了新的使命和新鲜感，这就要求教师在教学中必须要教师不断的优化和改善，甚至包括班级中学生的情绪调动，最终，利用大单元的教学方式，建立学生的历史观，构建良好的知识体系，将传统的历史教学课堂进行有效突破，从而吻合新时代社会发展变化下学生的成长和进步规律。

简介：摘要：随着社会发展速度加快，各种功用的大跨度建筑物被监督建造，并投入生产使用。此类建筑物自重较轻、外观美观、内部空间高大，施工便利且工期较短，等等特点的存在，使得各企业纷纷加入建造行列，但其优点的背后，还存在一定的安全隐患，若发生火灾后，其扑火搜救难度会显著增加，并且会因其构造特点而使其在遭受大火侵蚀后易于倒塌。若此时不能及时做好大火扑救等工作，则将会造成人员伤亡事故，为企业带来巨大的经济损失。为此，下面就如何制定大跨度厂房车间火灾事故处置策略进行详细分析。

简介：摘要：“双减”背景下，需要建立高质量的语文大单元作业体系，减轻学生的校内作业负担，达到提质增效的目的。语文大单元作业设计，可以从明确单元作业目标、梳理单元作业内容、划分单元作业类型、评估单元作业能力水平以及确定单元作业完成、评价方式等实施路径进行有机系统地设计，使语文大单元作业具有体系化、层级性和进阶性的特点。

简介：摘要：双减背景下，减负增效成为教学主旋律，教师需要在减负增效双重压力下适应更高要求。小学音乐教师也要基于音乐教学核心目标进行大单元教学，提高单元知识整合能力，优化小学音乐教学设计，让学生能够在短时间内获得音乐知识整合、迁移及应用能力，就能快速进行整合性知识传授。

简介：摘要：新课改背景下，素质教育理念逐渐深入人心，培养学生的核心素养也成为了教师追求的目标。小学阶段，为了培养学生的数学核心素养，小学数学教师已然逐渐把大单元教学作为提升教学效率和教学质量的新手段，但由大于单元体教学理论概出现的时间较短，部分教师还不能把有效的大单元教学应用到数学课堂上来，无法达到提升课堂教学效率的效果。基于此，本文阐述了基于核心素养开展数学大单元教学的策略，以供参考。

简介：摘要：新课程标准下开展小学数学教学，需要教师转变传统的教学理念，避免出现灌输式教学的情况，并能够充分利用好小学数学教材，促进小学生能够更好的掌握数学知识，使数学知识更系统化，结构化。在小学数学教学中，教师可以将教材中的单元进行整合，使小学生更好的理解数学知识的同时，培养其整合知识、梳理知识的能力，从而提高小学生的数学学习水平。大单元整体教学过程中，更加重视学生自主对数学知识进行探索，及与其他学生合作、交流的能力，加强数学课堂师生、生生、生本之间的活动，有利于提高学生的数学学习积极性。

简介：摘要：新课程背景下，大单元教学成为常态。依托《中国中考评价体系》，落实新课程理念，高效率完成单元教学任务，教师需要具备四个意识：课标意识、任务群意识、学习者主体意识、教师角色转换意识，以四个意识为指导，加强备课的针对性，保证课程目标的实现[1]。

简介：摘要：课堂教学模式优化及改进需要积极引导学生深度学习，建立高效智慧课堂，是初中物理教师在教学中的首要任务。本文从深度学习理念着手，对于初中物理大单元教学策略进行阐述，希望能够为初中物理教学提供借鉴。

简介：摘要：单元教学设计为学生核心素养的培养指明了路径。以学习进阶为目标，对物理“浮力”进行了单元教学设计，旨在突出物理学科知识的内在联系，促进学生物理学科核心素养的发展。

简介：摘要：基于核心素养的指引对初中数学教学活动进行创新，按照数学核心素养需求促进大单元教学体系的构建，能在教育活动中实现对知识体系的有机整合，促进学生对数学大单元知识内容的学习，从而提高学生对数学知识的综合学习效果。本文从数学核心素养的培养入手，结合数学“方程”单元对数学教学改革实践中大单元教学策略进行创新，力求能提高数学教学效果，对学生的数学学习能力和数学核心素养实施高效化的培养。

简介：摘要：近年来，随着我国交通基础设施的日益完善和区域经济高速发展的需要，大型结构建设的项目日益增长，大跨斜拉桥越来越受到设计师们的青睐。根据目前服役桥梁所表现出的病害情况，本文总结了大跨斜拉桥主梁、斜拉索系统和索塔的主要病害及成因分析，并对相关病害提出了防治措施，为之后斜拉桥的建设及养护提供参考。

简介：摘要：单元导读课是在单元学习之前明确单元的主题，对单元主题有一个全局的把握，通过对单元内容的高度概括让学生在学习每一单元之前有一个明确的学习思路，通过引导学生从整体来了解该单元所渗透的情感与特征，以此制定一个较为明确的单元学习目标，增加学习的效率。本文以立足大单元教学小学语文助学系统—单元导读的使用策略为主题来展开讨论，以此来促进单元导读在语文学习中的应用。

简介：摘要：水泥稳定碎石因具有良好的稳定性与较高的承载能力，在我国当前多数的公路工程、市政道路中，基层的建设多数采用此类无机结合料稳材料作为基层。随着压实机械的更新换代，水泥稳定碎石在设计方面与施工存在一定的“脱节”，即室内成型方法与工程实践中道路结构的级配、受力状态等存在差异。我国早期高速公路多采用重型击实法，而重型机械推广后，道路研究者对重型击实法与静压法的适用性产生了质疑，增加击实次数或增大静压力能否继续适用成为研究者关心的问题之一。本文对大厚度水泥稳定碎石施工技术进行分析，以供参考。