简介：<正>理念是实践行为的先导,有什么样的理念,就会有什么样的行为方式。因此,幼儿园、教师、家长的教育理念也决定了各自教育行为的实施。由于幼儿园教育对象的特殊性,在幼儿园对幼儿进行生命、生存、生活的"三生教育",要渗透在幼儿园的一日活动中,

简介：学案教学以纸质文本的形式，向学生展示一课时要达成的学习目标，要完成的学习内容以及具体的学习流程。学案的内容一般有学习目标、问题探究、例题分析、巩固练习等栏目。随着生物学案在生物课堂中的频繁使用，教师不能不重视生物学案教学中出现的新问题，不得不审视生物学案设计和使用中的新误区。

简介：摘要“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

简介：<正>我是云南师范大学附属小学三年级2班余昊燃的妈妈,自从学校开办了"三生教育"课程以后,我发现孩子有了许多变化,"三生教育"使孩子学会了认

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简介：<正>一、教材分析《好习惯早培养》是小学三年级《生命生存生活》中的一个活动,其核心理念就是要让学生认识到养成好习惯的重要性,能在实际生活中注意培养自己的良好习惯,以此受益终生。

简介：2010年，直销进入中国已经20年，更是中国直销立法5周年的日子。20年来，直销作为一种新兴行业，在国民经济、社会发展等方面做出了卓越成绩，特别是在关注社会就业、创业、教育、医疗卫生、扶贫等慈善公益事业方面，做出了突出贡献。5年来，在《直销管理条例》、《禁止传销条例》两个条例的指引下，中国直销行业迎来了前所未有的发展机遇。

简介：摘要现代水利工程的诞生是为了解决水资源紧缺以及一些洪涝灾害的侵袭问题，水利工程给人们带来了不少便利。

简介：三生有幸，让我遇见你——《师资建设》，原本空虚的生命因为有了你的驻足而充实，原本浮躁的流年因为有了你的投射而精彩。与你相处的点点滴滴，历历如在眼前。犹记得：初见你，不由对你一见钟情。那是我在参加“重庆市中小学骨干教师教研写作能力培训”时，当你那古色古香的封面映八我眼帘时，我便被它所散发出来的浓郁的古典荚所深深吸引。轻轻地抚摸着你，那古朴素雅的底色诉说着你的高贵典雅；那简洁大方的封面设计彰显出你与众不同的个性美；《师资建设》几个有力的繁体字更是承载着厚重的华夏国学底蕴。

简介：“三生教育”是一种教育思想，需要大量的论证来形成一套完整的理论体系。目前，随着“三生教育”实践进入新的阶段，理论上迫切需要作出相应的呼应指引。要让“三生教育”走得更远、影响更大，就需要加强专业性、针对性课题研究；以教育规律为指导，变外驱力为内驱力；及时总结经验教训，形成正式试验报告；深入调研，融入云南区域特色。

简介：摘要复习是让学生进一步巩固和学习知识的重要方法之一，特别是对于生物这种抽象性、理论性较强的学科而言，复习课开展更是非常必要的，能够让学生实现新旧知识之间的有效衔接，进一步促进学生学习效率的提升。所以本篇文章主要针对高三生物复习策略与答题技巧进行相应的探究，通过对当前高三生物复习课教学存在的问题，并立足于问题以及立足于复习有效性目标基础之上，制定有效的措施，不断优化高三生物复习教学效率，提升答题质量。

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简介：基于现代乡村旅游发展出现的系列问题,从三生融合发展出发,在传统乡村旅游规划的基础上,以空间相互作用理论和空间规划等理论为指导,对三生共融型乡村旅游规划编制进行研究。规划编制应在三生资源共通、三生景观共存、三生空间共融、三生效益共赢的原则下,关注基础分析、规划内容、风险效益评估、规划实施对策等内容。并以云南昆明的万溪冲为个案,探讨了三生共融型乡村旅游规划使生活、生产、生态空间既联系畅通又互不干扰的三生空间合理设计组织,最终达到三生效益共赢、实现可持续发展的目标。

简介：<正>一、"三生教育",从尊重学生开始关注生命、尊重生命是教育的第一要义。在学生进行认知活动的过程中,教师的一言一行都会被学生树为榜样而进行效仿。古人云:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"教师这一职业的特殊性就

简介：<正>一年多来,云南省教育厅提出了"三生教育"的课题,如何实施?确实思考过很多,今天突然发觉语文教学中承载"三生教育"的内容是那么丰富,语文教学和

简介：'天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕'.高三二轮复习阶段是高考决胜的关键阶段,把握好这个时机,就可以实现量变到质变,成就'凤凰涅'。经过了'铺天盖地'式的一轮复习,基本已完成了对基础知识的重温与梳理,达到知识的系统化和条理化。二轮复习通常会出现'一轮复习的快速回放'这种弊病,学生学习疲怠,学习效率低。如何在一轮复习的基础上更有针对性、更加科学、更为高效地进行二轮复习,本人就生物这一科目浅谈己见。

简介：一、指导思想高考命题是遵循普通高中生物课程标准和高考大纲进行的，但不拘泥于课程标准．其目标是以能力测试为主导。考查学生综合运用基础知识解决问题的生物学能力，图文转换的生物数学能力、理论联系实际能力、对自然科学现象的解释、验证能力及初步的创造能力。测试还十分关注学生的创新能力和探究能力。