简介:摘要很多高三学子经过详细的一轮复习之后,已较为系统地掌握了高中生物知识,积累了一定的解题经验,但是学习兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降。在二轮复习中除了引导学生查漏补缺之外,还要进一步展开重点专题强化训练,帮助学生完善知识结构,将所掌握的知识系统化、网络化,提高解题能力,使学生能始终保持较强的学习兴趣,力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。
简介:摘要:通常情况下,一些老师对于初三复习的理解是,初中三年的知识点汇总起来,再进行一一讲解。这样的复习下去,老师付出不少,学生的收效却不高。参考目前中考方面的新理念来看,对于学生能力的培养是放在首要位置的,初三要让学生可以实现知识到能力的转变。那么生物复习课就不要再运用传统的教学模式来授课了,要敢于创新,围绕科学发展步伐向前推进,促进学生的能力得以提高,让学生学到的知识能够随意支配。就现如今的教学,进行一些汇总和思考,并找到了相关处理上的措施,在今后的教学工作中能够有所帮助,以及使复习效率也能得到改善。基于此,本篇文章对基于初三生物中考复习策略进行研究,以供参考。
简介:摘要高三复习时间紧、内容多、任务重,怎样才能提高复习的有效性?复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中,教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。针对不同知识类型及知识迁移过程采取相应的教学策略才能提高复习课课堂教学的效率,才是有效的课堂教学策略。