简介：摘要：不学史无以明志，高中历史教学目标不仅是帮助学生在高考中取得良好的成绩，更是为了帮助学生成长为一个明理的人，而要想实现这一要求，历史教师就应该改变教学思想，将目光放在学生的思维能力培育这一方面，历史解释能力是学生学习中必须具备的能力之一，通过历史解释，学生可以深刻掌握历史事件发生的原因、后续影响等，因此，教师应该有意识地打造活跃课堂，提高学生学习热情，让学生客观辩证地看待历史。基于此，笔者将会对历史解释能力培育措施展开分析，希望可以为相应教育者提供建议。

简介：摘要：通过将历史影视作品运用到历史教学中，为学生呈现真实的历史发展过程，能够让学生更好地体会到历史发展的厚重和维度，对于提高学生的历史学习能力具有十分重要的意义。因此，在历史教学中，教师要积极地运用历史影视资源来充实中学生的历史学习材料，提高学生的历史感知能力，强化学生历史核心素养。本文就从影视资源的融入原则入手，分析历史影视资源在培养初中学生历史核心素养中的意义，最后探讨运用历史影视资源的有效措施。

简介：摘要：历史课程是中学阶段的主要课程之一，也是学校要求学生必须认真学习的一门必修课。经过历史课程的学习，学生将能够掌握较为丰富的历史知识，促进中学生在以后成才培养及自身整体素质的有效提高。为保证教学质量，把历史故事合理地运用到初中历史课程教学过程中。本文在当前的教学改革环境下，主要从历史故事在初中历史课程教学过程中的运用效果与重要性展开剖析，研究了历史故事的课堂上有效使用策略，以提高中学生学习效率，并有效地促进了初中历史课程教学开发。

简介：摘要：随着时代的发展，我国的经济发展步入高质量发展阶段，现阶段的人民共识不再停留在物资层面的追求，更多的转向精神层面的需求。一座城市的发展不光要有现代科技，还需要对历史文化遗产进行保护，让后代们了解这座城市和以前所生活的人们，是如何的发展和生活的。文化的传承是发展中必不可少的精神承袭，然而城市的发展中有很多客观因素，使得城市发展和历史文化建筑的保护出现了矛盾，如何解决城市发展的压力，同时兼顾做到历史文化街区历史建筑的保护和整治便是当前亟待解决的难题。基于此，本文主要通过探索新技术，充分利用城市整体规划形势的需求，解决历史街区现状调查，从而通过保护规划与整治管理的渠道解决问题。

简介：摘要：中学历史作为中学阶段重要的教学科目，在新课程改革标准的要求下正进行着又一轮的创新改革，由于历史教学内容的多样性和特殊性，为突出课堂教学的丰富性，趣味性，多样性，更好的吸引学生到教学中来，发挥学生的主体性特征。这就要求教师在开展历史教学中注重趣味性与情境性结合，深度剖析历史故事及历史人物，对中国传统文化的深刻理解，对中学历史教学活动的顺利展开具有明显的促进作用。

简介：摘要：当今时代，随着教育教学改革的持续发展，历史学的核心素养成为了主要的教育目标，而其中的历史时空观念素养又是学生进行历史学习的基础。新课标中也对历史时空观念核心素养进行了详细说明并强调了其在核心素养中的基础作用。随着新高考政策的实施，对时空观念的考查比例也在不断上升。在新课程改革及核心素养的指导下，时空观念作为核心素养的基础，它的培养是符合核心素养的基本要求的，在教学中理应加强对其的重视，并对学生进行有意识的培养。本文以学生历史时空观念学科核心素养的形成为前提，深入的探究了高中历史教学的具体策略。

简介：摘 要：中华文化博大精深，文化的传承需要历史的见证，历史是我国劳动人民的智慧结晶，也是事件的真实写照，历史的彰显意义非凡。对于教育行业来讲，历史作为一门主要学科，发挥着极其重要的作用，学好历史不仅仅能够增加自己的文化层次，也能在学习的过程中丰富个人的素养，体味文化的内涵。正是由于社会的进步，导致人们眼光的变化，对于历史这门学科的看法也发生了改变。对于教育行业来讲，注重核心素养的培养非常重要，能够提升学生的基本内涵，促进他们更好地学习。

简介：摘要：目前，高中历史教育工作者以核心素养为引领，通过坚持不懈的教研工作逐渐突破了传统教学的局限，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探索多元化教学模式，积累了一定的经验。基于此，以下对高中历史教学中培养学生历史核心素养的措施进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：中考前的历史学科通常有三轮复习，其中复习的主要内容是梳理知识，夯实基础，是最为重要的。复习中，一定要让学生真正做到对知识的梳理、理解和巩固，应该从读、写、记几个方面着手。

简介：

简介：［摘要］在我国，中药文化历史悠久，源远流长，具有坚实的理论基础和科学的临床经验。在经历了几千年的历史的洗礼后，中医药文化一直在不断的修正自己，完善自己，对现代社会人们的健康越来越重要，而这其中，中药扮演了极其重要的角色。

简介：摘要：历史作为衔接过去和现在的重要纽带，在高中课程教学中有着重要的教学地位。随着新课程改革和素质教育的不断深入实施，要求历史教师在实际教学过程中不断更新教学观念,培养学生良好的学习习惯，改变以往教师“要我学”转变为“我要学”,从而提高学生学习的积极性、主动性，培养学生的历史文化素养。

简介：摘要：高一年级历史教学是对刚刚结束初中历史学习的学生进行“历史意识”培养的重要阶段，伴随着国家对于课程改革的深入要求，这个阶段的教育在教学环节中不再拘泥于学生对历史知识点的反复识记，还要具备灵活运用的能力，在对基本史实实事求是的基础上，总结经验、吸取教训，并且把这些看待历史的方式代入于现实生活中。对高中历史现有教学方式进行改革，以当地深厚的历史底蕴为基础融入相关的历史知识，在遵循高中生认知和情感发展规律基础上，最大限度地激发学生的学习兴趣及家国情怀，有助于学生分析历史问题结合时政综合能力的培养和正确价值观的塑造。

简介： 摘要：历史课本具有局限性；借助文学作品和典型形象对历史教学进行拓展和延伸，进行补充和丰富，使得历史内容形象生动、可触可感。借助杨二嫂、水生嫂、芳林嫂、阿庆嫂、红嫂等文学形象解读近代史和现代史的流变。

简介：摘 要：略览世界各宗教史，女性永远都不是宗教文献的主角，也很少成为其作者。无论是初期佛教时期的经藏，还是基督教新约各篇章可考的作者，其创作主体始终是父权社会下的男性。尽管佛陀倡导一切众生平等，但我们还是看到了女性修行者需要先修炼转世成男身，后来再修成佛的记载。上帝也说过一切人类皆平等，但是，没有过主教、大主教是女性的历史记载。我们看到的是，宗教文献作者在文献中总会不自觉流露出当时时代与作者自身对于女性的看法及其在宗教中的定位。除了历史时代赋予女性的角色，还可从这些文献中观察到作者赋予女性宗教意义上的文化身份。分别对比考察东西方不同社会中的宗教创始形态时女性的社会地位是有必要的，由此可以判断其在多大程度上影响了现有的宗教形态。本文具体以佛教文献中关于女性僧团形成的历史、《四分律》中的规定以及专门针对女性僧团而制订的“八重法”戒律；基督宗教《新约》中有关女性在基督宗教初传时期的主要活动与《哥多林前书》中对女性社会地位的叙述，来比较这两个宗教初创时期与后来历史中的女性社会地位，以求从宗教视角中寻求这两大宗教初期对于女性的态度以及社会地位对当今这两个宗教现有形态有什么具体影响，引起对于当今女性社会地位的思考，探讨女性社会地位及其现实意义。

简介：历史课本具有局限性；借助文学作品和典型形象对历史教学进行拓展和延伸，进行补充和丰富，使得历史内容形象生动、可触可感。借助杨二嫂、水生嫂、芳林嫂、阿庆嫂、红嫂等文学形象解读近代史和现代史的流变。

简介：摘 要：在高中历史课程学习中，教师应当关注学生思维能力的培养。根据课程大纲的要求，教师要通过历史知识的讲解，逐步建立并提升学生利用历史思维来分析和解决历史问题的能力，进而为学生历史核心素养的发展奠定基础。本文基于教学实践，从历史思维能力培养的重要性入手，从转化教学观念、注重启发点拨、合理联系现实等方面阐述培养和发展学生历史思维能力的有效策略。

简介：摘要： 研究历史使人明智，但历史课的内容相当枯燥。如果我们不能改变我们的学习方法，我们可能不会得到更好的教学效果。因此，教师必须从兴趣角度入手，构建高中历史高效课堂，让学生在不断地史料学习过程中以更全面、开阔的视角看待历史的发展以及社会的变迁，拥有更强的学科核心素养。

简介：摘要：乡土历史资源与历史教学密不可分。随着初中历史教学改革的深入，许多历史教师开始关注当地历史资源，试图将当地历史资源融入其中，使初中历史教学更加贴近现实，提升学生学习历史的兴趣。