简介：<正>实用类文本阅读主要包括新闻(含消息、新闻特写、新闻访谈)、调查报告、报告文学、人物传记等。随着新课程标准的全面实施和第一轮课改实验省区高考命题的出现,实用类文本的阅读教学内容和试题设置形式势必会引起"教""学""考"各方的高度重视。探究实用类文本阅读试题的设题形式,对落实课程标准的要求和提高考试成绩,有着重要意义。

简介：摘要在阅读中猜测词义是阅读微技能之一。本文以近年来广州市中考英语词义猜测题为例，结合该类题型的设问形式、干扰项、正确选项以及原文信息点等特点入手，分析了词义猜测题的设计特点和学生失分的原因，介绍了相关的解题方法，在测试中显著提升了学生的做题技巧。

简介：规律探究性试题是考查学生综合分析能力,归纳总结能力,发散性思维和创造性思维能力的中考热点题型.作为选拔型考试的中考,规律探究性试题一直受到命题者的青睐.在各地的中考试题中,不仅频频出现,而且＂花样百出＂.有的取材于数的领域,要求探索数的奥秘,探求数的规律;有的取材于式的领域,要求探索代数式的规律,等式的运算规律;还有的取材于形的领域,要求探求图形在各种变换中所呈现出的规律.

简介：<正>探究性学习是当前课程改革的重要内容,也是新课程标准中特别强调的内容.现就一道动手操作问题进行探究供大家思索.题目要用20张长方形的白卡纸做长方体包装盒,每张白卡纸可以做盒身2个,或者盒底盖3个.已知一个盒身和两个盒底盖可以做成一个包装盒.(1)能否把这20张白卡纸分成两部分,一部分做盒身,一部分做盒底盖,使做成的盒身和盒底盖正好配套?为什么?(2)如果允许剪开一张白卡纸,那么怎样剪才能既符合题意又最充分地利用白卡纸?可以加工成多少个包装盒?

简介：题目：△ABC中，＜A=90°，AB—AC，D为BC边上的一点，试说明BD^2＋DC^2=2AD^2．这是一道经典的几何题，需要解决的问题BD^2＋DC^2=2AD^2与勾股定理形似，可变形为BD^2＋DC^2=（√2AD）^2，从而设法将BD、DC、√2AD三条线段集中在一个直角三角形中，通常可以通过“旋转法”实现．

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学学科的主要特征，也是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学方式无法替代的。在中考复习课中引入实验，可以深度激发学生的学习兴趣和探究欲望，是提高课堂教学质量和效率的有效手段。但是复习课不同于新授课，教材没有编排实验内容。如何设计复习课化学实验探究题，引导学生进行深度探究？对此，笔者结合日常教学观摩和实践进行了思考。

简介：高考试题最具权威性，研究高考试题可以拓展我们的视野，拉近考生与高考题的距离．每一年的高考试题都精彩纷呈，好题多多，靓点不断．下面我们就以2009年陕西省理科第21题的第二问为例，展开对它的探究．

简介：2013年第四届WMTC（世界数学团体锦标赛）青年组第一轮赛第4题：如图1，C是扇形AOB的半径PA上的一点，已知AC=4-2√3,BC=3√2-√6,∠ACB=105°,求扇形AOB的面积S。

简介：为发展数学思维品质，形成多角度思考问题的习惯，近年探究型考题已成命题热点题型。其探究问题的类型主要有条件探究型、结论探究型、方案探究型、综合探究型．本文仅以“三数”（平均数、众数、中位数）知识为试题内容，阐述此类探究型考题的常见类型及其解法。

简介：摘要：数学概念是组成数学知识的基本要素，是学生数学学习的主要内容。问题是驱动学生思考、主动建构新知的重要手段，但部分教师在课堂上提出的问题往往比较单一且缺乏关联，影响学生对知识的思考。基于问题链的数学概念教学是从学生认知心理和认知水平出发，将所要学习的知识通过适当的学科思维主线，借助一连串的数学问题引发学生的认知冲突，激发学生进行深度思考，以旧知建构新知，从而培养学生的建构能力和数学思维能力。

简介：　　摘要：在新教学大纲的指引下，教师对小学数学应用题教学给予了更高的重视。通过当前小学生应用题学习现状的分析，教师应改变教学模式，通过培养学生的审题习惯、与实际案例相结合、巧设游戏的意境等方式，调动学生的参与性，以提高学生应用题学习的质量。

简介：兵法云：＂知己知彼,百战不殆。＂对老师和学生而言,考场即战场,要想在考场上胜出,就必须知晓大纲,吃透考纲,探究真题文本特征,明确学习方向,有针对性地培养学生阅读能力。基于上述认识,对2017年高考真题进行探究分析,可发现以下特征：一、去单一化,重多样性2017年高考课标卷Ⅰ的论述类阅读摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》。

简介：摘要：为了更好地面对中考，多数教师会为学生押题，并让学生将标准答案背诵下来，学生对理论知识缺乏深刻的理解，如果中考的考题换了题型或者内容，则会出现解答混乱的情况。所以需要教师对探究型实验题的解题策略进行研究，让学生在分析问题时，思路更加清晰，并对理论理解更加透彻，即使题目或者内容发生变化，也能做到从容面对。

简介：题目（2010年武汉市）如图1，在直角三角形ABC中，∠ACB=90°，内切圆⊙I切AC、BC于E、F，射线BI、AI交直线EF于点M、N，

简介：摘要小学数学应用题教学的改革，应以学生的发展为本，把问题解决的主动权交给学生，提供给学生更多的展示他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。

简介：“探究”是语文学科所应培养的重要能力之一。提高探究能力，更应落实到语文学习的全过程，致力于指导学生在探究活动中明确探究的特点与基本理念，掌握探究的常用方法。“文学类文本”阅读的“探究”，主要针对“作品意蕴”、“背景意图”、“自我见解”三个方面，应抓住基点——经典的探究题，多一点微观探究——炼字炼句的探究。

简介：

简介：数列不等式的证明是高中数学中的一个难点，它可以考查同学们的逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力．下面以一道高考题为例谈谈数列不等式的证明方法。

简介：内容摘要：2011 年《全日制义务教育数学课程标准》的颁布使得社会对学生数学综合素质的培养达到了空前的关注，对数学思维能力的培养也提出了更高的要求。其中课程标准明确提出数学教学应注重对学生类比推理能力的培养，并逐步渗透类比思想，让类比贯穿整个义务教育阶段，因此类比推理思想在初中的应用就很具研究价值。

简介：文[1]对“作等边三角形，使其三个顶点分别在三条平行线上”问题的求解思路进行了深入探究，得到一系列的结论及相应的作法．文[2]和文[3]又都对此问题提供了比较简单的作法．笔者仔细推敲后，又有新的发现，现整理如下，敬请指正．