简介：摘要：在小学语文单元整合习作教学中，教师应以单元整合为基础，确定整体的教学要点，并以单元整合的方式使学生对新知识进行认识和领悟，从而使其达到预期目的。因此，在今后的教学中，教师要积极地改变自己的思想观念，从课本上引导学生的思想，让他们在写作中不断地产生无穷无尽的思想，从而提高他们的写作技能。

简介：摘要：本文依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）课程理念，立足学生的核心素养，探究在比较阅读课例中如何落实学生的核心素养，引导学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理和探究等语文实践活动中，建立文化自信，实现课程资源整合与学习方式的变革，继而找到在比较阅读课例中落实核心素养的最佳途径和策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，小学语文教材也在不断地优化，统编版小学语文教材的教学内容和教学形式也在逐渐呈现出多样化的形。教师在具体的教学中可以利用学习活动来开展习题教学，促进小学生语文素养的提升。本文以小学六年级上册革命岁月单元为例，探究了如何在教学中找到具体的学习目标，利用习题实现单元整组的学习，帮助学生了解学什么，怎样学，最终达成学习目标，希望能够为相关研究提供借鉴。

简介：摘要：当今，随着现代语文课堂教育水平的不断提高和变革，各种阅读教学手段层出不穷。基于核心素养提升，很多小学语文教师都在进行着关于阅读教学的研究，希望能够让学生产生学习的兴趣，从而提高他们的语文综合技能。而主题式阅读教学就是让学生按照一定的主题目标，将学生的学习内容与学生自身的生活经验相联系，然后根据课本上的知识，进行相应的关联教学。主题式阅读课是指教师在不给学生带来任何负担的情况下，通过提高学生的阅读量来提高学生的语文阅读水平。本文认为，在社会主义核心价值观的基础上，针对我国小学高年级学生的阅读教育应该从多层面进行深入的探讨与思考。只有这样，才能提高学生的阅读和写作能力，并促使其整体的语文能力提高。

简介：摘要：统编版语文教材的建设不但要满足初中语文知识传授要求，同时也承担了另一大重要责任，那就是落实中学立德树人的根本教学任务，在语文课堂教学中强调培养怎样的人才、如何培养人才、为谁培养人才。因此，本文中专门以统编版语文七年级教材为背景，尝试论证教材建设落实立德树人教育的基本内涵以及具体实践做法。

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简介：【摘要】本文立足学情，紧扣单元要素，以统编版小学语文六年级下册《快乐读书吧.漫步世界名著花园》教学为例,提出了“以篇带本”名著阅读教学策略：一、以趣激情，走近名著；二、方法引航，亲近名著；三、融合技术，贴近名著。通过“以篇带本”，加强名著阅读教学策略指导，吸引学生阅读名著的兴趣，提高阅读名著的质量，为学生快乐阅读、终身阅读奠定基石。

简介：摘要：“双减”和语文教学变革大背景下，单元整合教学成为语文教学变革和教学质量提升的重要路径，其核心要义是单元各要素的统整。近两年，笔者所在的教研组开展了教学价值点统领的初中语文单元整合教学实践，探索了单元整合教学的一般路径。笔者以统编版八年级上册六单元为例展示我们关于单元整合教学设计的思考，以期对今后的单元整合教学有所启发。

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简介：【摘要】青少年时期是形成世界观、人生观、价值观的重要时期，这个过程是连续的，持续的，螺旋上升，不能割裂的。思政一体化建设有助于实现方向协同、循序渐进的育人目标，是对青少年成才规律、教育教学规律、思政课建设规律三者的准确把握。运用“四大视角”，捋清大中小学各学段思政脉络，打通各自壁垒，可以促进思政教育一体化育人目标的达成。

简介：摘要：新课程标准追求课程内容与学生生活、语文实践之间的融通，在课程内容上强调真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。大单元教学也应巍然主题、情境和活动展开。

简介：摘要：提升学生综合素质是当前推进教育改革的重要目标。在课程改革的新环境下，小学语文教学应该实现学生语文能力从知到能的转化、语文教学活动从教到学的转变。在新环境下，小学语文教师应消除畏难心理、主动迎接挑战、放下思想包袱、轻装前进，积极探索使用统编教材提升课堂教学质量的新型教学模式，从而进一步发挥统编教材的育人功能，把统编教材的人文性传递给每一名学生。

简介：摘要：识字是低段学生最为重要的任务之一，是培养学生阅读、写作、口语交际能力的基础。所以，识字教学的有效性就直接影响了语文教学的速度与质量。在传统的识字教学中，由教师去帮助学生理解生字，再进行反复跟读的方法，在现当今已经行不通了。因为，长期的灌输会导致学生对学习积极性的下降，同时也违背了新课标的理念。我认为识字教学的方法应该是“发展的”、应该是带有“创新”的，识字教学的课堂应该是充满“情趣”的，学生应该是带着“兴趣”的，老师应该是带着“趣味”的，识字教学最重要的不仅仅是让学生识字，更重要的是激发低段学生识字的兴趣，培养低段学生识字的能力进而运用到阅读当中。

简介：摘要：单元整合要求围绕教材单元主题或者语文要素,将整个单元视作一个整体,在确定知识结构之间的关系后，再针对性地处理教材,加深学生对知识点的认识。所以在小学语文习作教学中,落实单元整合教学模式具有可行性,能满足未来语文教学要求,值得关注。

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简介：摘要：识字教学是小学低段语文教学当中的一个核心任务。新课程改革背景下，如何高效构建小学语文的识字课堂，提升小学生的识字能力，成为了一个被广泛关注的问题。本文立足于识字教学的实践，就统编教材小学语文低段识字能力教学的方法进行了深入的总结。识字教学的探索当中，既要有策略上的思考，又要有方法上的创新，以更好地推动小学语文识字教学的有效开展，稳步提升小学生的识字能力。

简介：摘要：部编版教材以语文要素建构小学语文教材体系，用整体联系的思维，观照整册、整个单元，将独立的板块、分散的知识、能力点进行梳理、统整，从而进行课堂设计和教学，以落实语文要素，为语文学习服务。

简介：[摘要]问题化教学是指教学者精心设计的一系列有关联且类型多样、质量优良的问题链或问题集，并贯穿于教学课堂，用以提升学生实际问题解决的能力和培养高阶思维的教学模式，对于落实统编版语文教材的单元核心双要素有着至关的重要性。本文以六下的《骑鹅旅行记》一课为例，借助课堂行为大数据多角度审视课堂问题化教学的有效性，从而提出有针对性的改进措施，提高课堂效率。

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