简介：语文学习回归审美，改变“不学”、“苦学”，催生“乐学”状态。本文从唤起审美直觉，启发审美想象，激起情感共鸣，激励审美创造四方面对语文审美教育进行探讨。

简介：摘要语文教学在朗读中应解读文本，把握情感，感知生命，激荡灵魂，并激发起学生对文本的理性鉴赏和对自我生命的思考。

简介：摘要《语文课程标准》中指出语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”。在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真，充满浓浓书香。

简介：看图作文，往往是比较平面的。现行人教版小学中高年级的教材中，选入了一些战争照片、名人漫画、外国新闻图片等素材，作为学生的单元习作。这些题材的习作，无论是对教师还是学生都是一种挑战，都存在知识盲点或很深的隔膜，因此教师在上看图作文时，要充分调动学生的各种感官积极参与教学的全过程，以观察为基础，以想象为翅膀，让画面丰满起来、律动起来，引导学生用手中的笔去演绎历史，抒发心中的情感。本文试以人教版四年级下册第四单元习作为例，谈谈如何写活看图作文。

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简介：本书结合了千万个妈妈的成长经验和育女经验，以一个母亲的身份，把青春期女孩子发生的故事作为背景展开叙述，描述了进入青春期后女孩子要面临怎样的变化，并详细说明了面对这些变化该如何应付。

简介：摘要本文探讨了利用中医药治疗慢性萎缩性胃炎疑难症的优势及中药制剂活胃胶囊的工艺及治疗标准。

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简介：<正>今年,八师一四八团积极落实好政务公开工作,坚持做到"详、实、活、新",即在内容上求"详",按照随时发生随时公开的原则,把群众关心和需要了解的焦点、热点问题纳入必须公开的内容范围;在制度建设上求"实",建立了一系列规章制度,确保执行公开工作规范有序;在栏目设置上求"活"、在方式方法上求"新",采取以政务公开栏为

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简介：在旅行的时候，我最喜欢做的一件事情，就是在陌生的国度．找一个街角的咖啡店，点上一杯本地最受欢迎的咖啡，静静地坐着．听听咖啡店的音乐，看看各种各样呆在咖啡痦的入。每一杯咖啡里都有不同的文化色彩励合左里面，每次喝都有不一样的香醇而又诱人的味道夹杂进来。墨尔本的马路咖啡店晕尔本是个很特别的地方。很多人想象中的墨尔本，一定是像上海一样繁华热闹的大城市，其实不然。

简介：〔摘要〕本文主要阐述了如何运用现代化教学手段———信息技术，从而实现语文课堂教学结构的最优化使语文课充满活力，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，在情感上和行为上积极地参与学习，从而提高教学质量，实现全面提高学生素质的目标。

简介：音乐课程标准提出：“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，并在活动中获得较高的评价提高学习的积极性和效率”。为完善学生的整体艺术素质，培养多元化、多情趣，具有创造力、竞争力的人才创造条件。

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简介：摘要新课程强调，教学不只是教师教学生学的过程，更是师生互动，积极交往，共同发展的过程。基于此，在小学数学教学中，如果教师只是负责教，学生负责学，教学就形成对学生单向的培养活动。教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量。数学课堂应该“活”起来，以多样性，丰富性为前提，这样学生的创新精神和创新思维才得到培养，学生学习的积极性才得到提高。

简介：〔摘要〕新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，通过高效的方法，让学生在课堂上真正活起来，让“活”成为新课程中学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻，让学生能够充分感受到数学教学课堂的美妙。

简介：务川仡佬族是贵州遵义最古老的本土民族，是一个“原生形态民族”。近年来，每逢清明节务川仡佬族举办的祭天朝祖公祭活动，作为仡佬族信仰的主要形式及其传统文化的物质承担者，有着十分丰富的文化意蕴，对务川旅游、经济的发展，以及对构建平安、和谐务川起到了积极的促进作用。

简介：2007年亚马逊Kindle电子阅读器的成功问世,撬动了整个电子书产业的发展。亚马逊的成功,吸引了大量的竞争对手入市,使得亚马逊面临着巨大的竞争压力。文章对亚马逊的应对策略进行了分析,指出立足Kindle品牌,发展Kindle族电子产品,低价策略、内容销售、科技创新等是竞争环境下亚马逊电子书发展的基本策略。

简介：偏误分析建立于对比分析的基础上，对于第二语言的教育有着重要的作用，顾名思义，就是对学生在学习语言中出现的偏误问题进行分析，从而揭示出第二语言的学习规律．在本土语言的影响下，维吾尔族学生学习汉语副词时，一般会出现两种错误，一种就是对副词的遗漏；另一种就是对副词成分的遗漏带来的语义残缺．