简介：摘要更新备课观念，我们过去备课常以教师的阅读感受代替学生的阅读感受，甚至将其预置成“教学目标”强行灌输给学生。新课程理念下教学目标的设置已发生了变化变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，变同一目标为多层目标。优化教材处理，挖掘课文的情感因素，教师设计一些与课文情感相吻合的导读，以情感诱发学生产生主动学习的愿望，同时用日记构建心灵对话的平台，增进师生之间的情感沟通。

简介：摘要教材是教师教学和学生学习的依据。从教材本身来看，教材不仅是课程标准的代言人，更是集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶。认真研究教材、对教材进行创新处理是促进课程内容的生活化和适应性的重要一环。本文以教学实践为依据，对高中信息技术课程的教材内容作了一些合理的调整，在教学中取得了很好的效果。

简介：

简介：《语文课程标准》在“实施意见”中指出：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”反思我国语文课程发展的历史，一个突出的问题就是课程资源结构单一：一个大纲，一本教材，一册教参，一个课

简介：本文针对具体的教学内容和学生知识、能力现状，对教材中的图表进行恰当的处理与优化，有效地开展教学活动，使学生怀着探索求知之心走近教材，学会学习、学会合作。

简介：人教版高中《地理（必修一）》上册教材（2008年2月第3版。2008年6月第1次印刷）在编写过程中汲取了以往教材的成果，采用了许多较为新颖的形式，不愧为一本好教材。在地理课堂教学实践中，笔者也发现新教材有个别地方文字表述不够严谨、不利于学生预习和自学，还有一些基本的背景知识因不属于新课标的要求，在新教材编写时被删除了。在地理课堂教学中，相关一些基本的背景知识，教师应及时予以增补介绍。这里谈谈笔者使用新教材课堂教学实践过程中的体会与做法，供同行交流与探讨。

简介：高中地理新课标教材（人教版）与原高中地理教材相比，其编写的指导思想更加注重地理的基本观念与独特视角，更加侧重反映地理的应用价值，更加突出学生学习的自主地位，能更好地体现高中地理教材的基础性和时代性特征。依据上述指导思想，新课标教材强调地理思想，注重问题探究，联系现实生活，尝试多种表达，构建了新的体系结构和体例结构。譬如，新教材中增加的“案例”“问题研究”等模块，可以说是新体例结构最显著的特色与优势之一。笔者在使用新教材的过程中，对教材中案例的教学进行了一定的思考，本文以必修教材为例，谈谈对案例的认识与处理技巧。

简介：

简介：

简介：【摘要】 2024年新疆将采用新高考模式，尤其是英语变化很大，其中，书面表达部分变化很大。以前的作文是25分的应用文写作考察的是学生语言的运用技能，现在作文分值发生了变化，除了应用文写作15分，还添加了读后续写25分。读后续写是新的题型，增加了学生写作的难度：把阅读和写作紧密结合，提升了学生对语言的综合运用能力。提升读后续写的分值，学生不仅要在阅读中理出原文的主旨大意、还要分析原文故事情节，语言特点，篇章结构，上下文衔接，如何组织语言，还要具有丰富的想象力和逻辑思维能力，还能够准确和丰富的描写动作及内心独白。通过这一年多练习，和参照已多次参加新高考的省份的文献，本文重点探讨如何做读后续写，拿高分。

简介：在新课标指导下的高中语文实验教材一改以往教材思想统一、内容陈旧、形式单调的弊病。在语文新课程探索过程中以崭新的面貌呈现,孕含了教材编写者对现时代高中生心理发展和接受能力的独特理解,在保守中有创新,是我们理解和把握现阶段课程改革的有力航标。

简介：

简介：

简介：

简介：〔摘要〕新教材体现了道德学习、自主学习、师生共同学习、共同发展等理念，这就要求教师既要充分地利用教材，又要活用教材、超越教材。为此，我们可以在教材的编写顺序、课时、重难点等方面作出适合学生实际认知需要的调整，同时充分利用生成课堂，添加新知识、提出新要求，最终实现“教教材”向“用教材教”的转变，充分体现新教材的走进学生生活，为学生服务的教学理念。

简介：

简介：“用教材教而不是教教材”，这是第八次课改提出的重要理念。

简介：

简介：[摘要]新课改后，数学教材的作用和重要性也越来越大，因此我们的教学必须立足基础、尊重教材、回归教材。教材是教师教的前提和基础，是学生学好的关键，因此要用好教材就必须要做好教材的研究分析。本文就如何从课堂实践出发，充分发挥教材的作用,提高教学质量,激发学生学习兴趣方面进行简要分析。

简介：