简介：摘要:小学语文教师对部编版教材中的长课文、难课文教学常常有畏难情绪，如何正确认识长课文、难课文是必须关注的问题。在教学中，合理运用部编教材，关注单元目标、用好课后练习题、突破重难点，抓住文体特点、文章结构等有效教学方法和手段，可达到长文短教、难文浅教的目的。

简介：新课程背景下的阅读教学中，我们习惯说进行“文本解读”。其实，语文课程中的文本是有其特定含义的，它不仅是原始的“作者文本”，也不仅是普通的“读者文本”，而应该属于一种“课程文本”，简单说就是“课文”。我们将语文课程体现于这篇文章的总体要求称之为“课”，体现“课”的要求的载体的具体文本称之为“文”，“课”与“文”有机结合的产物才可以称之为“课文”。

简介：

简介：苏教版必修四“笔落惊风雨”专题的第一篇是《氓》，选自《诗经·卫风》。《氓》是一篇叙事诗，叙述了一个完整的民间故事。既然是故事，自然要讲清楚故事的情节，即主人公经历了什么事，这件事发生、发展、高潮和结局的过程是怎么样的。

简介：文章借用新课标的三个维度，从课程文化语境中阐释精读与略读。指出单向的概念分辨、定义识记以及过程方法论述的不足，厘清精读、略读和鉴赏与理解、质疑与讨论之间的关系，为阅读教学导入求真、求精、求新的思路，提供富有价值的资源。

简介：精读和略读是两种常见的阅读方法.“读书百遍,其义自见”,精读需要我们通过一次次地仔细研读去了解文章的中心.那么,我们如何精读课文呢?一般来说,精读要遵循由小而大的原则,即读字、词、句、段,再理清词与词,句与句,段与段的关系,弄清文章的思路,探索文章的中心思想,再找出最能表达中心思想的重点词语和句段,加深对文章的理解.以朱自清的《匆匆》为例,我们可以这样读.

简介：教师话语（teachertalk）是指教师在第二语言的课堂上为组织和从事教学所使用的语言,它是学生课堂语言输入的主要来源,是教师与学生进行意义协商与互动的工具,也是学生语言输出的触发器。作为英语专业最重要的一门课程,精读课程有自己的特征,本文将针对精读教师在精读课堂上的教师话语进行统计分析和研究,总结出的教师话语的特征并提出教师话语使用的建议,从而有效指导教师的教学实践活动,从而促进学生的语言习得。

简介：写作是大学英语四、六级统考的一项必考内容，但由于受课时所限和其他因素的影响，写作教学却在有意无意中被忽视，成为整个大学英语教学中的薄弱环节。本文通过笔者的教学实践，及学生参加四、六级统考的作文平均分偏低这一状况，分析学生在写作方面存在的问题及原因，探讨将写作融入大学英语精读课教学的方法和途径，以期能在提高学生写作能力方面起到抛砖引玉的作用。

简介：英语精读是外语专业学生的一门主干课,由于它题材广泛,趣味性强,向为学生所重视。如何发挥教材优势,改进教学方法,让学生在学到英语基础知识、掌握基本技能的同时,思想意识、道德情操等也能受到有益的熏陶,这是本文试图探讨的问题,也是作者通过实践后的初步总结。

简介：学生语文素养的提高是一个长期积累沉淀的过程，要经过课内“学”、课外“拓”，内外兼修的长期实践。“课内得法，课外精读”是一项系统工程，要通过家校配合培养兴趣；通过指导方法培养能力；通过创造条件资源共享。通过长期的循序渐进的课内积累与课外实践，必能有效提高学生的语文素养。

简介：基也斯洛夫斯基“三色”系列中的《蓝色》，由一场车祸开始。丈夫与女儿的离世令女主人公朱莉获得了个体的自由。她下决心与过去告别，抛弃一切去寻找新的生活。然而，现实击碎了她的梦想，不仅自由没有得到，甚至连爱都失去了。在经历一番精神的挣扎之后，她终于下决心放弃对自由的寻找，回过头去寻找更具终极价值的爱。导演用影像的力量有力地质疑了西方资本主义世界的三个精神支柱，即自由、平等、博爱。

简介：语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关,作为英语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容。文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识所需要遵循的原则及方法。

简介：本文以《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》（试行本）为出发点，探讨如何在大三年级的精读课教学中，给予学生一个高远的学习目标，深化阅读理解，提高学生实际应用语言的能力。

简介：本文从语篇的语音，词汇，句法，篇章四个层面阐述了在英语精读课上如何运用文体学理论知识加强精读课教学，从而培养学生掌握英语得体性的能力，提高英语表达能力。

简介：摘要农村学生随自然而生，家庭文化背景不高，缺少文化氛围的熏陶，个人素养莨莠不齐。开展读书活动，在阅读中领略文章的内容和意境，感受读书的乐趣，激发强烈的读书欲望，引领成长，增长知识，丰富思想，提升学生的思想、知识、心理品质等人文素养。进而营造积极向上的学习氛围，给学校注入无限的生机，带来活力。

简介：结合英语精读教学,探讨了如何培养学生的综合能力.通过师生互动、变教师讲为学生查、以及加强与日常生活、社会的联系和第二课堂活动等途径,拓展学生求知的渠道和使用英语的时空.

简介：

简介：摘要：阅读作为英语课程的重要组成部分及中考的重点考查内容，一直在初中英语教学活动中占据着十分重要的位置，是教师培养学生学科核心素养的主要渠道之一。但受应试思维影响，大多数教师仍然使用较为传统、刻板的教学方法来引导学生参与阅读学习活动，在无形中对核心素养的发展造成了消极影响。这意味着，新课程改革背景下，以核心素养为目标，探究适合学生的阅读教学方法迫在眉睫。基于此，本文章对初中英语精读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：怎样“读懂”一本书？笔者以《童年》为例，从精选文段、精细揣摩、精导方法、精读整本四个角度阐述了整本书教学的精读策略，层层推进，从而实现“读完”到“读懂”的转变。

简介：摘要：在语文学习过程中，文本精读能力至关重要，它有利于学生提高阅读和审美能力。但在实际教学过程中，学生不重视精读，对于文本的阅读与理解都停留在表面层次，不会主动讨论和探索文本的思路、文句的含义和作用。本文在此背景下，探究如何培养和提高初中学生语文精读文本的能力，帮助学生透彻地理解作者的思维方式以及想表达的内容，让学生更快地掌握文本表达内容，在此基础上探索和发现文本更深层次的内涵，使他们养成终生的好习惯。