简介：摘要自《普通高中音乐课程标准》实施以来，作为高中音乐鉴赏课教师的首要任务，就是要迅速、及时地抓住新课标的基本理念，让鉴赏课真正成为师生共同享受音乐的过程。本文分别从以下五点阐述了如何上好一堂高中音乐课。

简介：摘要小学课堂教学音乐主要以培养学生的审美能力、鉴赏能力、音乐的表现力、创造力等等为主，从而塑造学生的人格、品质、审美力、行为标准、创新的发展为目标。在小学音乐的教学过程中，学生对音乐的理解与其说是一种思维过程，不如说是一种共情过程。

简介：摘要：在实际的教学中，教师结合教学内容的特点以及学生的兴趣、认知，创设出可以激发学生学习潜能的场景，将学生带入到学习氛围中来，可以使学生更好地发挥出自身的学习能力，有助于学生的全面提高。结合音乐学科的特点以及音乐教育的目标，在初中音乐课堂上使用情景建构的教学策略可以促使学生形成良好的音乐文化素养，更完整地发挥出音乐学科的育人价值，提升教学的整体质量。

简介：

简介：将乐器引入小学音乐课堂,教师要从教学实际出发,为学生提供乐器学习的契机,让学生在实践操作中形成音乐感知能力。音乐课堂中,教师可从以下几个方面展开教学:精选乐器种类,创设适宜教学情境;优化教学目标,简化乐器操作程序;创新乐器教法,提升课堂教学效率;拓展乐器资源,培养音乐核心素养。

简介：摘要音乐教育与普通的科目有所不同，音乐教育是通识教育的一个途径，可以提高学生的自我修养和文化素养。在新的教育目标中，苏少版的音乐教材内容更加符合教学的基本要求，注重学生综合素质的培养，鼓励学生学习音乐、创造音乐，更加注重对音乐的应用与实践。乐器是音乐的基础，应用乐器演奏，可以活跃小学音乐课堂的氛围，能够创建更加浓厚的音乐氛围，让学生能够切身感受音乐渲染的情感，有利于学生音乐学科核心素养的提升，也有利于增强学生的综合能力。

简介：摘要新课改的不断发展和深入，使得越来越重视对学生音乐教育的培养，使得小学音乐教育变得越来越重要。因此，如何优化小学音乐课堂教学，就成为现阶段音乐教师去努力思考的问题。针对这一点，进行了思考和分析，力求找到促进小学音乐课堂教学质量的可靠途径，希望为相关人士提供部分参考。

简介：摘要本文着重对如何在初中音乐课堂中进行导入设计进行阐述，并指出在导入设计过程中的若干原则，以期为活跃中学音乐的课堂氛围和提升学生对于音乐的兴趣提供借鉴。

简介：

简介：摘要当今，提高人才素质是我国发展教育事业的重要指导思想和战略决策。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展，具有其他学科不可替代的作用。作为音乐教师，要从培养学生对音乐的兴趣、创设愉快活泼的课堂气氛等方面入手，以音乐课堂为主阵地，对学生实施素质具有。

简介：摘要目前，小学音乐教学中有一个重要的教学内容即为音乐欣赏，这也是为了提升学生对音乐的感知能力。一般来说，音乐欣赏都是老师引导学生欣赏音乐作品、发现音乐作品中包含的情感的过程。全新的课程标准中提出，老师应该注重提升学生欣赏音乐的能力，并在教学时加入和谐成分，使学生真实地表达自己的情感，才能让音乐教学真正做到与时俱进。在进行音乐欣赏教学时，老师在和谐有爱的环境中引导学生表达真情实意，能够使学生的学习兴趣被激发，取得极佳的教学效果。

简介：摘要：本文在阐述自制乐器进音乐课堂教学意义的基础上，从乐器的自制兴趣、动手制作乐器以及自制乐器在课堂中的应用几方面提出了通过利用自制乐器让小学生“玩”音乐的教学策略。

简介：摘要音乐课堂教学中的“有效重复”是一门艺术，简单枯燥的重复不仅是事倍功半、浪费时间，而且令人生厌，影响学习兴趣，而巧妙生动的重复不仅会加强学生的音乐记忆，还能激发他们学习音乐的兴趣。

简介：摘要律动与音乐本就一体，大部分音乐课堂都忽略学生的律动教学，在课堂上实现音乐律动教学有益于增强学生对音乐的感受能力，全面提高学生的音乐素养。

简介：

简介：摘要“德智体美劳”五育并举德育为首全面发展是党在新时期的教育总方针。也就是说，任何教育学科必须实行德育为首之教育。作为新形势下的初中音乐教学必须无条件地响应党的号召，贯彻德育为首的教育总方针，在初中阶段的音乐教学中渗透德育教育。实行音乐教学与德育教育有机结合。作为新时期的初中音乐教师要不折不扣地贯彻党的教育总方针，开展好初中音乐课中的德育教育。

简介：摘要苏霍姆林斯基说过教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动率。而评价性语言是课堂语言的重要组成部分之一。提高音乐课堂评价性语言的有效性是高效完成教学任务的一种重要方法和手段。有效性评价语言既能激发学生的兴趣，又能调动学生的积极思维，在教学中起到事半功倍的效果。经过摸索探究和实践，我认为课堂评价的有效开展需要把握好以下几个方面。

简介：摘要音乐教育与普通的科目有所不同，音乐教育是通识教育的一个途径，可以提高学生的自我修养和文化素养。在新的教育目标中，苏少版的音乐教材内容更加符合教学的基本要求，注重学生综合素质的培养，鼓励学生学习音乐、创造音乐，更加注重对音乐的应用与实践。乐器是音乐的基础，应用乐器演奏，可以活跃小学音乐课堂的氛围，能够创建更加浓厚的音乐氛围，让学生能够切身感受音乐渲染的情感，有利于学生音乐学科核心素养的提升，也有利于增强学生的综合能力。

简介：摘要近年来，随着教育改革的进步与发展，素质教育成为教育的重中之重，各科老师为学生素质的培养和提高，在各学科领域中不断地探索。教师在探索结果中发现，在素质教育的今天，全面发展成了重中之重。所以，音乐自然就受到了更多人的重视，它作为素质教育的一部分，不仅能陶冶学生的情操，还能发展人的智力。

简介：摘要在小学音乐课堂教学中，教师掌握课堂教学行为策略和辅助教学行为策略同等重要，据一些研究者估计，在辅助教学行为中非言语交流占我们全部交流的80%。因此，非言语教学行为策略在小学音乐课堂教学活动中的地位举足轻重。本文，将从非言语教学行为在小学音乐课堂教学中的具体表现形式入手，结合教学实践逐一论述分析，旨在深化非言语教学行为在小学音乐课堂教学中的认识，以便更好的发挥非言语教学行为的重要作用。