简介：【摘要】随着新课改的不断推进和深化，教育越来越重视提高学生的语文阅读能力。高中语文阅读不同于之前的语文阅读，学生需要提高自己的语文阅读能力来帮助学生更好的理解语文课文。高中语文老师应该引导学生进行正确的阅读，学生培养了良好的阅读习惯可以更好的学习语文。这篇论文将针对此问题进行简单的探究。

简介：摘要：随着课程改革的深入发展，课堂教学有效性的高低、师生关系的和谐与否越来越成为衡量教师教学能力的重要标准，对于高中语文教学而言，培养学生的阅读能力、发展学生的语文素养必然是建立在高效课堂和良好师生关系基础上的。而阅读作为高中语文教学中不可或缺的一部分，如何在高中语文教学中提高教学效率，培养学生的阅读能力则成为每个教师面对的首要问题。

简介：

简介：〔摘要〕阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位，在教学中我们都想摸索出一种适合不同文体，不同类别，不同时期作品的教学模式。随着语文教学改革的深入，语文阅读教学也出现了种类繁多的新法。作为语文教师，应在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加益于学生学习。

简介：

简介：深度阅读指的是在语文教学中教师为学生留下更多的阅读空间和时间,引导学生透过文字,和作者、文本进行深入的交流,从文本中收获愉悦的情感体验和精神的熏陶。深度阅读的过程是一个不断制造冲突的过程,学生在和文本对话的过程中,突破了原有的认知结构和知识体系,重组新旧知识和经验系统,从而更加深入地把握作者的情感和文本的深意,提高思维能力。

简介：摘要研究性阅读教学的优势在于提高阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力，它能使教学中固有的师生“传承”教学模式得到根本性的改造，让学生从令人几近窒息的接受性学习中解放出来，时刻保持较好的学习动机，让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。

简介：高中语文阅读教学意在培养学生良好的阅读习惯，拓展其阅读视野，提高其阅读能力。笔者对本校高中语文阅读教学现状进行了问卷调查及分析，试图寻找出改善中学语文阅读教学现状的对策。

简介：深度阅读才是一种真正意义上的阅读。所谓深度阅读,就是要给学生较多的时间和空间,透过文本文字符号的表层意义,与文本展开多重对话,通过精读细品、圈点批注、深度对话、主问题设计和拓展性阅读,在阅读的广度上感受文本的文化意味,在阅读的深度上探究作品的精神内涵和艺术特点,让学生从文本表面进入到文本内层,从而获得深度情感体验,获取丰厚的知识与学养。

简介：摘要如何提高学生的阅读能力.怎样对高中语文进行阅读教学呢？如何才能尽快改变这种局面，,已经成为中学语文教学中十分重要的任务。

简介：摘要：高中语文教育中，阅读教学是十分重要的部分，不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识广度和深度，同时还可以让学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，促进高中生全面健康发展。本文针对高中语文阅读教学新路径进行分析，希望通过本文的分析能够为高中阅读教学提供有效的借鉴。

简介：教学方式的选择直接影响着教学过程、教学质量、学生潜能的发挥，所以教师要精心选择。“教学有法，但无定法，贵在得法”这是选择教学方式的常识。新课程改革以来，许多一线教师纷纷对阅读教学方式进行探讨、研究、实践，使语文阅读教学水平显著提高。

简介：摘要文字是充满灵性的，而阅读是构成文字跳动音符的章节。一个没有阅读的人生是不完整、不完美的。阅读它不仅增长个人知识，它还促进个人的成长，提高其交际的能力。随着素质教育改革的实施，提高学生的阅读能力在语文教学中成为了一个重点。语文教学的主要目标就是教会学生如何运用语言这一工具，去吸取更广泛的知识、去自由地进行人与人间的交流。社会在不断进步，知识也在不断深化和复杂化，人们要知道和处理的知识也就多样化。要是没有一定的阅读技巧和能力，是很容易在这个社会脱轨的。

简介：摘要高中语文课堂教学的重要内容是阅读教学，它在整个高中语文教学中占比较高。学生在语文阅读教学，不仅是阅读那么简单，还能提高听、说、读、写能力。高中阅读本身就是培养语文能力的过程。高中生在长时间的阅读学习中，经历听、说、读、写能力的训练，久而久之，综合语文素养不知不觉地得到大大提高。可以说，高中语文阅读教学是对高中生进行语文综合能力培养的主要阵地，肩负高中语文教学的重任。

简介：

简介：高中语文阅读教学方法简单,课堂教学缺乏趣味性;教师单向输出,影响阅读课堂互动;淡化学法指导,学生主体地位丧失;课外阅读量不足,学生阅读视域狭窄;拓展华而不实,缺乏语文味。教师要优化教学方法,提升阅读课堂趣味;突出学生学习主体,推动多元互动课堂构建;突出学法指导,强化学生阅读体验;构建开放课堂,科学拓展延伸等,提升阅读教学实效性。

简介：摘要：众所周知语文学科有明显的人文性，其中阅读教育也是提升学生阅读、语文欣赏及语言感知能力强化的重要方法。新课标改革进程中，要求老师在语文课堂教学中要加强学生理论知识培训，同时提高语文阅读组织教学效果益，促使学生快速形成语文核心素养。基于此，针对高中语文群文阅读教学相关知识，本文进行了简单地分析。

简介：〔摘要〕在高中语文教学过程中，课堂上要以学生为主体，教学要以学生为中心，让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识，培养分析问题、解决问题的能力。教师在指导学生阅读时，要明确语文阅读教学的方法，创新语文阅读教学的观念，不断探索语文阅读教学的实践过程，就会增强学生学习语文的能力。

简介：《新课程标准》明确指出“工具性和人文性的统一是语文课程的特点”，语文教学“应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。阅读教学作为高中语文教学的核心，一直都是指导学生通过阅读获取知识素养和培养语文能力的重要途径。因此，阅读教学也就不可避免的成为了语文教学改革的重中之重。

简介：摘要：在当前新课改的教育背景下，语文的教学模式也在随之不断地进行改革。阅读在语文学习中占据主要的学习地位，因此本文主要分析高中语文的阅读教学。首先从当前的教学现状开始阐述，针对现存的问题进行针对性的整改，利用有效的教学手段，提升学生对阅读的理解能力。使阅读教育形式能够贴合当前的教育要求，促进高中阅读教学的水平与质量。