新课标背景下小学数学课堂小组合作教学探究

新课标背景下小学数学课堂小组合作教学探究

魏丽萍

福建省三明市沙县区金沙小学   

摘要：在新课标背景下，小学数学课堂的教学方式正经历着深刻的变革。小组合作教学作为一种重要的教学方法，能够促进学生间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。本文将阐述小学数学课堂小组合作教学的具体策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

关键词：新课标背景；小学数学课堂；小组合作教学

一、新课标背景下小学数学课堂小组合作教学的具体策略

（一）明确教学目标与小组合作内容

在进行小组合作教学前，教师应明确教学目标，确保小组合作内容与教学目标紧密相连。小组合作内容应具有一定的探究性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，在教学“分数的初步认识”这一知识点时，教师可以设定教学目标为让学生理解分数的概念，学会简单的分数加减法。小组合作内容可以是让学生自主探究分数的性质，如：“将一个正方形纸片平均分成四份，每份是多少？”学生可以通过小组讨论、动手实践等方式，共同探讨分数的含义和性质。

（二）合理分组与角色分配

在进行小组合作教学时，教师应根据学生的实际情况进行合理分组。分组时应考虑学生的知识水平、性格特点、兴趣爱好等因素，确保每个小组内部成员具有一定的差异性和互补性。同时，教师还应对每个小组成员进行角色分配，如组长、记录员、汇报员等，以便每个成员都能积极参与到小组活动中[1]。

例如，在教学“面积和周长”这一知识点时，教师可以根据学生的实际情况将学生分成若干小组。每个小组内部成员可以分别担任组长、记录员、汇报员等角色。组长负责组织小组成员进行讨论和探究，记录员负责记录小组成员的发言和思路，汇报员负责将小组讨论的成果向全班进行汇报。通过合理的分组和角色分配，可以确保每个学生都能积极参与到小组合作教学中。

（三）创设良好的合作氛围与问题情境

在小组合作教学中，教师应创设良好的合作氛围和问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过设置具有挑战性的问题、提供丰富的探究材料等方式，为学生创造一个积极、开放、有趣的探究环境[2]。

例如，在教学“数据的收集与整理”这一知识点时，教师可以创设一个实际问题情境：“学校即将举行运动会，我们需要收集各个班级参加各个项目的运动员人数。请每个小组设计一个数据收集方案，并整理成表格。”通过这样一个实际问题情境，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生可以在小组讨论中共同设计数据收集方案，动手实践进行数据收集与整理，最后形成一份完整的数据报告。

（四）引导与监控小组合作过程

在小组合作教学过程中，教师应积极引导和监控学生的合作过程。教师可以通过巡视、提问、指导等方式，了解小组讨论的情况和存在的问题，并及时给予指导和帮助[3]。同时，教师还应鼓励学生积极参与小组讨论和探究，引导他们发现问题、解决问题。

例如，在教学“图形的运动”这一知识点时，教师可以让学生小组合作探究图形的平移、旋转等运动方式。在讨论过程中，教师可以巡视各个小组的讨论情况，发现有的小组在讨论平移的过程中出现了困惑。此时，教师可以及时给予指导和帮助，引导学生理解平移的概念和性质。通过这样的引导和监控，可以确保小组合作教学的顺利进行。

（五）多元化评价与反馈

在小组合作教学结束后，教师应进行多元化评价和反馈。评价不仅应关注学生的学习成果，还应关注学生在合作过程中的表现和发展。教师可以通过观察、测验、调查等方式收集学生的学习信息，并进行全面的评价。同时，教师还应将评价结果及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况和进步[4]。

例如，在教学“小数的初步认识”这一知识点后，教师可以设计一份测试题来检验学生的学习成果。测试题可以包括选择题、填空题、计算题等多种题型，以便全面了解学生对小数知识的掌握情况。此外，教师还可以通过观察学生在小组合作过程中的表现来评价他们的合作能力和自主学习能力。最后，教师应将评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励他们继续努力并取得更好的成绩。

结束语：

综上所述，新课标背景下小学数学课堂小组合作教学的具体策略包括明确教学目标与小组合作内容、合理分组与角色分配、创设良好的合作氛围与问题情境、引导与监控小组合作过程以及多元化评价与反馈。这些策略的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。同时，通过小组合作教学还可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的数学素养和创新精神。因此，在小学数学教学中应积极推广和应用小组合作教学方法。

参考文献：

[1] 徐涵.浅谈新课标背景下小学数学教学中小组合作学习的策略[J].天天爱科学(教育前沿), 2023(7):158-160.

[2] 刘敏.新课标背景下小学数学课堂小组合作学习的探究[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(2):4.

[3] 陈友财.创建高效课堂优化小学数学小组合作教学的策略分析[J].考试周刊, 2022(17):74-78.

[4] 张安俊.探究新时期小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].新课程导学, 2023(14):88-91.

本文系三明市沙县区基础教育科学2022年《提高小学低段数学课堂“合作探究”有效性的研究》（立项批准号：SXJYKT-22098）的阶段性研究成果。