简介：

简介：摘要ACT-R理论的中文含义是思维的适应性控制，人称“学习和认知的简单理论”。新课标要求教学要以学生为中心，而众所周知，数学是一门以概念为根本的形成化的学科，因此作为一线教师便应关注学为中心下的概念课堂教学的模式和生成。本文基于ACT-R理论指导给出适合初中数学概念课的课堂教学结构，即开门见山的概念引入，趁热打铁的概念生成，将错就错的概念剖析，一题多变的概念应用。

简介：摘要如何开发高职学生专业课程学习的在线课程，从而起到翻转课堂的效果，是本文的研究内容，同时以黑龙江交通职业技术学院铁道通信与信息化技术专业为例，设计《GSM-R终端维护》在线课程平台，介绍在线课程开发的意义和方法，设计基于信息化技术的《GSM-R终端维护》在线课程开发框架。

简介：摘要在小学语文教材中有些文章是有相似之处的，在教学中教师可根据教材情况进行案例整合，选取两篇在结构或是写法上有相同之处的文章进行对比讲授，让学生掌握学习方法，提高学习能力。

简介：在构建分数概念时,为了便于学生理解,因而临时创建了中间概念单位"1"。单位"1"的引进确实让分数的概念更容易被接受,也更有说服力,但也带来了新问题,究竟何为单位"1"?单位"1"与自然数"1"有什么关系?教材未做详尽解释,学生即使翻遍参考书,也没有解开疑问。

简介：本文首先介绍了系统可靠性理论,并对一类可修复系统的可靠性建模;然后依据系统变化时的特征给出了系统可靠性的完整算法;最后通过R软件进行了系统模拟.

简介：摘要影视教学作为“课程职业化与社团课程化‘1+1’中职英语教育教学新模式的探究与实践”中社团课程化的一个重要组成部分，对社团课程化的程度有着重要的意义。笔者对社团课程化教学过程中遇到的一些问题分析总结，提出了以下注意事项、解决办法，希望能给相关方面的研究人员提参考。

简介：作家阿来到菜市场买菜,见这家的白菜水灵灵的,决定买回去下面条。卖菜的是个中年妇女,嘴特甜,见到阿来就喊:“大哥,早上好,一看大哥眼力好,这菜绿色无公害。”阿来冲她笑一笑,把菜放进秤盘内。“刚好2斤,每斤1元5角,合计3元。”摊主一边打包,一边把钱款算出来了。阿来付了钱,取走了白菜。

简介：房地产营销是房地产行业中非常重要的一个环节,直接决定着房地产项目开发的成功与否.本文就从房地产创新营销的角度出发,分析互联网时代房地产营销方式的改变,在对三大经典营销理论进行介绍和对比分析的基础上,讨论了在互联网时代如何将4R营销理论应用到房地产市场营销中.

简介：摘要面对经济的发展以及社会的进步对人才的需要，信息技术为现代教育提供了有力的支持。国内教育体系在多次改革的过程中，实现了深度教育与理论教育的有效整合，有着重大的意义。事实上深度教育对学生智慧的启迪以及思维的优化而言有着非常突出的意义，是有效教学、资源设计最不可或缺的信息。本文将站在11课堂环境展开小学数学深度教学资源设计的分析，希望可以提高小学数学教育有效性。

简介：摘要缩小城乡基础教育的差距，使其均衡发展，进行城乡协作教研，是一条有效途径。在新课程理念下，协作区推行“1＋1＋n”精准评价研课模式，将对新课程的实施起到积极的推动作用,同时对于学校协作发展，培养教师团队把握教材、学科整合的能力和教学水平的提升发挥了重要的作用。

简介：马斯洛的七个需要层次理论中提到,人的最高层次的需要是自我实现的需要,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。而教师的职责就在于唤醒、在于激发、在于点燃。非常“5+1”是我和孩子们开展的每日五分钟班级演讲、每日5分钟班级总结会和每日1分钟“为你读诗”的活动。下面我将从三个方面跟大家分享我的非常“5+1”的故事,通过这些活动,搭建平台、提供机会,顺应孩子的天性,尊重孩子的个性,造就孩子的人格,让每个孩子站在学校的正中央。

简介：摘要在中职院校中，英语课程作为一门文化基础课难以受到学生的重视，而现有的英语教学模式也很难让学生提起英语学习的兴趣。为解决这一现状，本课题组在“基础共享、专业分离、能力共建”的原则下，结合中职学生的实际情况，构建出中职英语课程职业化与社团课程化“1+1”教育教学新模式的教学方案并积极实施。

简介：[ 摘 要 ] 如何改革议课的方法，提高议课的有效性？笔者带领近百名教师，经过 5 年的实践，议课 300 余节，尝试了一种新的方法——“ 1 乘 3” 议课。什么是“ 1 乘 3” 议课？为什么要进行“ 1 乘 3” 议课？如何实施“ 1 乘 3” 议课呢？

简介：本文针对人文地理与城乡规划专业旅游地理学的课程特点和实际要求,提出了"N+1+1"综合考试改革模式。实践证明,该模式是一个面向全体、关注过程、多元评价、激发创新的全方位评价学生学业成绩的优化方案,显著促进了学生创新能力和实践能力的提升,具有较好的应用推广前景。

简介：摘要： 何为“ 1+N”互动课堂？是指中心学校的 1 名教 师在给本地学生上课的同时，通过音视频技术，将课堂内容推送到远端的 N 所教学资源薄弱学校。听课端的学生可以和主讲端的学生一样提问、回答、展示作业，进行完全的课堂学习的方案。 通过本方案的解决，能有效促进师生在活动中学习，在学习中感受，在感受中成长，在成长中进步。

简介：'1+X'阅读是'部编本'语文教材教读、自读和课外阅读三位一体教学体系的拓展和延伸。小学语文课内教学要把握好精读与略读,加强阅读方法的指导;课外要积极推行'悦读、跃读、阅读、月读、越读'。课内课外阅读教学密切联系,内外融合,学生方可得法于课内,得益于课外。

简介：摘要在课程改革的背景下，义务教育阶段的教学逐渐兴起一种“3+1”的教学模式，这种教学模式是以教师设计的问题为关键，以学生的自主探究为基础，以他们的合作学习为核心，以他们学习成果的展示交流作为特征。这种教学模式有力地提高了课堂教学的质量和效率，促进了学生的全面发展，成为推进课程改革进一步深化有力的抓手。

简介：摘要：西南大学于泽元教授提出：所谓“ 1＋ X”，是指以现行语文教材的学北碚区习为导向，以提升学生的阅读素养为目的，以精读课文有效延伸或单元主题有效延伸为主要路径并进行文本组元的群文阅读方式。在群文阅读的教学实践中可理解为可以实现群文阅读教学目标的方案集合。

简介：摘要本论文探讨了中职英语1+N区域协同教研模式产生的背景、运行模式，并结合该模式具体介绍了在组织区英语教研活动中的案例，从而证实区域教研的有效性和可行性。