简介：现代社会是一个充满对话精神的社会，高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应，它可以理解为一种德育模式，同时它也是一种德育理念。从“对话”和对话理论着手，探究高校德育对话理念提出的背景以及实施高校德育对话的积极意义，能更好地发挥高校德育的实效性，丰富高校德育对话理论研究。

简介：对话句法理论从语言的研究对象、研究方法、语言观等方面继承了一系列巴赫金的对话理论思想。这些思想之间实际上是紧密联系的,对话性决定了巴赫金和DuBois其他的语言思想。

简介：“对话教学”是以“沟通性”“对话”为其品行的教学，是师生在真正民主和平等、尊重和信任、宽容和关爱的氛围中，以言语、理解、倾听、反思等互动方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态，本文着墨于倾听和提问两个角度探讨如何进行对话教学。

简介：对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;

简介： 摘 要 在当前教育改革民主化、文化思潮多元化、个性发展鲜明化的新形势下，学生管理工作需要不断加强与学生的沟通对话，从外部制度约束转向内部引导管理。持续深化对话式学生管理是当前教育实践的必然选择。要抓好激励与劝勉两种策略，引导学生科学有序改变、积极主动改变、潜移默化改变。

简介：中国现代诗学是建立在对中国传统诗学的反叛和对西方诗学借鉴的基础之上的，由于历史原因产生的“文化断裂”使中国现代诗学失去了中国传统诗学的深厚基础，导致中国现代诗学严重缺血而且直接导致中国现代诗学和当下诗歌创作严重脱节。对中国现代诗学来说，这是很不正常的，西方诗歌理论几乎是和诗歌创作同步发展的，而中国现代诗学对当下诗歌创作处于不及物状态，更谈不上具有理论指导意义了：当下诗坛出现的“下半身”和“口水诗”现象，是对现代诗歌观念较极端的实验，具有一定的观念开拓性，但由于采用了过激的方法而且当下诗歌理论也没有能力对这些现象做出积极回应，

简介：在《〈论语〉选读》这种文化经典的教学中,教师要构建平等对话的课堂,营建多重对话系统,激发学生的对话热情,引领学生深入文本,并在多角度的对话中生成《论语》的现实意义和文化意义。

简介：学术批评是研究者在学术写作中基于现有文献资源的不足提出的否定评价。基于巴赫金的对话理论,对国际期刊中的学术批评实例进行分析,从对话语境、对话表情、对话关系考察了学术批评的对话本质,旨在阐释作者在对话中构建意义和关系的过程,有助于细化学术批评的内涵,更新学术批评规范,以进一步推动我国英语学习者在学术写作中评价行为的研究。

简介：摘要：写作是信息输出，写作教学是为了培养学生写作的能力，帮助解决学生写作中遇到的问题。将“对话理论”运用于写作教学，构建学生自我话语体系，培养学生读者意识，引导学生进行写作反思，解决学生写作“不会写”问题。

简介：摘要个性化阅读强调了阅读过程中读者与文本的对话。它促进了学生的个性发展，培养了学生的创新意识。本文就对话理论下的个性化阅读进行了探讨。

简介：从古希腊苏格拉底的对话方法的运用，到20世纪巴赫金的对话诗学理论、伽达默尔的解释学美学对话理论以及哈贝马斯的交往行动理论，众多思想家对对话进行了思考和探讨，形成了丰富的理论研究成果。本文将通过对这些有关对话的理论进行梳理，把握对话的发展脉络，加深对对话理论的认识。

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话理论为解决阅读教学存在的问题提供了一个全新的角度，本文将以语文阅读教学的现状为切入点，从语文阅读教学中的对话使用来分析对话理论对语文阅读教学的重要意义，提出在语文阅读教学中正确实施对话的策略。希望据此提高语文阅读教学质量，促进学生语文核心素养的形成。

简介：摘要：“对话教学”自2011年新课标提出之后，备受学者关注。古诗词教学也一直是语文阅读教学中的一个重点和难点。对话理论下古诗词阅读教学中可以通过知人论诗、古诗吟诵、情境创设、师生合作建立有效对话，完成教学目标。

简介：摘要：根据对话理论，教师可以采用互动式教学策略，积极引导学生参与阅读过程并展开对话。本文以对话理论为指导，提出了几种有效的小学语文阅读教学策略，包括课堂讨论、合作学习、角色扮演等，旨在促进学生的阅读能力和阅读兴趣的提升。

简介：本文讨论的"对话在阅读教学中应用"是一个全新的课题.它既需要在教学实践活动中验证、完善,也需要在理论上进行探索予以支持.本文试图通过对陈善、巴赫金、克里斯蒂娃等中外名家关于阅读策略论述的分析,为对话在阅读教学中的应用,提供某些理论借鉴.

简介：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是思想碰撞和心灵交流的动态过程,而对话则是其最根本的属性。在平等、自由、互动的对话过程中,实现对话者之间信息的传递、情感的交融和思维的碰撞,学生可以真切地感受到被尊重、被认可、被鼓励的幸福,从而获取知识、提高能力。然而,对话又是双方的,它需要教师先做好与学生、教科书、语文材料之间的对话,深入细致地挖掘整合教辅材料中的知识,真诚地倾听每一位学生的发言,关注学生之间的思维交流，积极地与同行进行探讨交流。

简介：关联理论认为,语言交际过程是一种为了获取成功交际而需要做出不断推理的过程。小说对话翻译过程可以看做是译者为了获取与读者的成功交际而不断做出推理的过程。在进行小说对话翻译的过程中,由于受到来自原语语境和译入语语境的双重影响,在进行小说对话翻译时,需要译者根据关联理论的要求不断的做出双重语境中的推理活动,从而获得很好的翻译效果。从语用学关联理论的视角出发,以蒲松龄《聊斋志异》中对话的两个译文文本进行对比,进一步分析关联理论在对话翻译中的影响作用。

简介：摘要：随着教学改革的推进，中小学语文教师也对教学创新更加重视，以求给学生带来良好的学习体验，注重对教学实效性的提高，让学生强化语文知识的灵活应用能力和学科体系的理解能力。在新课程背景下，语文科目愈加重视对话理论观点下的教学开展。语文科目对学生来讲应用较多，对话理论观点的教学应用是培养学生思考能力的有效途径，教师不仅要加强基础概念教学，还要展开大量的教学互动活动，让学生完成互动探析，从而促进学科素养的发展，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：小学语文的教学方式多种多样，但随着小学语文新课改的施行，传统的教学方法与新课程理念相悖，如何在小学语文课堂教学中采用行之有效的教学方法是所有教师需要研究的问题。本文对小学语文对话教学的理论思考与实践追求进行了研究，指出了小学语文对话教学的概念，认为在小学语文中开展对话教学有利于激发小学生学习语文的积极性，提高小学生的语文核心素养。最后，本文认为可以通过转变教师的语文教学理念、激发学生参与对话的积极性和拓展小学语文教学的对话内容来促进学生语文核心素养的提升。

简介：摘要：课堂教学本身便是师生之间的一种沟通交流。而沟通交流便是老师与学生在课堂上的会话与沟通。如何在小学语文课堂中落实合理互动交流呢？实际表明，对话型课堂教学是提升教学有效率的重要途径。基于此，本文紧紧围绕对话型教学模式，对小学语文教学课堂中怎样展开师生之间的对话展开了具体的论述，其主要目的在于提升小学语文课堂教学的实际效果。