简介：摘要：高三的学生学习压力是很大的，同时高中学到的知识点对于整个高中阶段来说都是非常重要的，但是在复习的过程中也会遇到一些困难的，但是作为学生而言，我们在遇到一些问题的时候需要沉着冷静，积极的寻找正确的解决方式，因为只有这样才能够有效的进行学习，可能刚开始在复习的时候会迷茫，但是只要在老师的恰当指导下就可以慢慢的进行知识上的渗透，争取早日找到正确的学习策略，为自己的学习提供帮助。

简介：

简介：

简介：摘要：对于我们高三学生来说，高考是人生的重要转折点，经过一轮基础知识系统全面的夯实，二轮复习的有效性直接关系高考考试的成败。数学是一切科学和技术的基础，是我们思考和解决问题的工具。是所有高考考试科目中最重要的科目之一。如何提高数学在二轮复习的效益就特别重要了。笔者认为，以主干重点知识为主线，系统梳理和归纳相关知识点、方法点、能力点，便于学生形成知识组块，科学高效地提升综合应用能力。

简介：

简介：摘要： 本文针对高中二轮复习，探讨了如何抓好考点、直击难点的问题。二轮复习是在一轮全面铺开基础上进行的，因此需要突出重点，针对性强。针对高考考点，教师一是要立足教材，吃透考纲，明确复习范围，让学生有的放矢；二是抓住典型题目，举一反三，强化考点训练；三是要加强对学生的心理辅导，帮助学生减轻压力。

简介：文章摘要：高三历史二轮复习的方式如何有效推进，途径和方法众多，本文结合笔者自己的教学实践，提出“1+1”复习模式。

简介：摘要：在高中三年级的数学教学过程中，复习教学一般会经历三轮复习流程，其中一轮复习是系统化、基础性的复习，二轮和三轮复习则是在一轮复习的基础上，将重点知识内容作为复习的重点，在总结和梳理重要知识点的同时培养学生的解题思路和技巧，以此来培养和发展学生的解题能力，使得学生能够在高考中取得更好的成绩。基于此，文章针对提升高三数学二轮复习有效性的策略进行简要论述，以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。

简介：摘要：二轮复习指的是在第一轮复习的基础上，针对高考知识点进行强化和巩固，是提升学生高三数学学习能力和学习成绩的重要关键阶段。在二轮复习当中，教师要明确复习指导思想，帮助学生能够实现巩固、完善、综合和提高。在第一轮复习当中存在的问题可以在第二轮复习中进行优化，构建更加系统化和网络化的知识构架，提升解题能力。本文主要探究在核心素养下高三数学二轮复习方法。

简介：摘要：数学二轮复习的四大误区及解决对策

简介：摘要：在高三地理二轮复习中，培养知识迁移能力至关重要。这一能力不仅拓展了对地理知识的深刻理解，更有助于整合碎片化知识，形成系统性的认知结构。然而，碎片化知识、应试导向教学和缺乏实际应用等问题影响着学生的知识迁移能力培养。为此，构建知识框架、跨学科整合、问题导向学习、案例分析教学以及实地考察等措施被提出，以提高高三地理二轮复习实效，培养学生更为综合的地理素养。

简介：摘要：今年是黑龙江省老高考的最后一年，同时也是使用新教材的第一年，关于政治学科高考的出题题型、教材分布，黑龙江的全体文科教师和文科考生都是格外关注，好在2023年2月23日，我省进行了由教育部考试中心出题的国家适应性考试，这次考试为我们政治学科的高考指明了方向，一个个问题也都迎刃而解。

简介：

简介：摘要：在进行高三数学二轮复习过程中，教师需要能够围绕学生实际现状，全面把握学生数学知识掌握程度以及所存在的薄弱点，并以更具针对性方法提高每一名学生的数学思维与解题能力。“微专题”的设计则能够立足于学生能力提升需要，彰显学生主体地位，从学生能力迁移出发，通过具有针对性和目的性的引导，引导学生主动探究和独立思考，从而掌握解决数学问题的方法、思路。为此，本文基于当前高三数学二轮复习现状，旨在说明如何凭借“微专题”提高高三数学二轮复习品质的实践策略，进而提高高三学生对数学知识的掌握与运用水平，强化其观察问题、思考与分析问题以及解决问题的思维与能力，使学生全方位做好迎接高考的准备。

简介：摘要：思维导图在高中生物教学当中应用的意义和作用已完全被认可，其可视化特性使学生更清楚知识之间的联系，是一种理想的学习辅助工具。高三是学生们备战高考的关键时期，而调节部分知识庞杂，本文从高三生物教学的实际体会出发，通过对本模块思维导图的设计、应用出发，从而让学生更好理解概念体系以及梳理知识之间的逻辑关系，高效完成本部分内容的学习。

简介：摘要：二轮复习课堂中遵循学教评一致性原则将学生的学、教师的教、课堂的评融合一体，以问题串启发思考、启发探究，形成持续不断的课堂动力，通过例证展示，矛盾冲突，然后分析、抽象、概括成课堂的核心概念，再把解决问题的思维迁移于真实情境，帮助学生进行思维训练，形成“问题——知识——应用”的学习体系，在问题的构建中培养了学生的生命观念和解决实际问题的思维能力，提升了科学思维的素养。

简介：摘要：在核心素养的教育视角下，高中生物学二轮复习的专题练习设计具有重要的意义。核心素养强调培养学生的批判性思维、问题解决能力和合作精神等综合素养，而二轮复习是学生备战高考的关键阶段。因此，针对高中生物学二轮复习的专题练习设计研究成为加强学生核心素养培养的重要途径。通过合理设计专题练习，既能够帮助学生巩固和强化知识点，又能够培养解决问题的能力和团队合作精神，提高学生的学习效果和整体素质。

简介：摘要：本研究旨在探讨高三数学二轮复习中数列部分的难点，并提出相应的解决策略。通过对等差等比数列的性质、数列求和、子数列规律、数列与概率的结合、放缩法以及情景问题的讨论，我们发现学生在确定公差或公比、裂项求和和错位求和的方法、子数列的分类和识别、数列与概率的应用、放缩法的运用以及解决情景问题等方面存在困难。为了解决这些难点，我们提出了一些策略，包括深入解析概念、强化理解和真题实践演练等方法。通过本研究的实施，我们期望帮助学生更好地理解和掌握数列知识，提升他们的数学核心素养。

简介：摘要 STR教学模式是以学生的学习为中心的教学过程，将教学分为个体自学阶段和群体研学阶段，本文是以“新冠病毒”微专题二轮复习开展STR教学为例，记录STR教学模式的个体自学，群体研学是如何开展。

简介：摘要：本文从“地理微专题”在高三二轮复习中应用的重要意义入手，分析了在实际应用中存在的问题，包括缺乏系统性和全面性、缺乏对学生综合性思考能力的培养、时间安排不当以及学生缺乏学习兴趣。接着，本文提出了针对这些问题的优化策略，包括提高“地理微专题”应用的系统性和全面性、加强对学生综合性思考能力的培养、提高“地理微专题”应用的时间安排水平以及增强学生对“地理微专题”的学习兴趣。这些优化策略将有助于提高“地理微专题”在高三二轮复习中的应用效果，促进学生的学习兴趣和学习成效。