简介：当前我国中小学课堂存在着不少问题亟待解决.在对课堂进行社会学、心理学和教育学的三学科视野之深入剖析后,我们探究发现了课堂本义是师生间人际互动地进行人类文化传承与知识创新的场所与情景.在此基础上,提出旨在积极有效变革我国中小学课堂的六点方法并介绍了目前我国关于变革中小学课堂的新实验进展.

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简介：摘要：在 20世纪 80年代初，西方的学校开始实施一项新的学校管理制度被称为“校本管理”。虽然是一种全新的管理制度，但是“校本管理”从一开始就被西方国家的学校广泛接受，并很快的就投入使用，成为当时学校管理制度中的一股潮流。随着我国的教育事业不断发展与进步，也逐渐开始引进“校本管理”的管理模式，小学的变革管理是为了让小学生有更健康更良好的学习环境，为小学生以后的发展打好基础。本文将对我国现有的小学管理制度上，对管理的策略、着重点进行分析，然后找出可以变革的参考依据，以此进行简要探讨。

简介：能源实验室通过实物、图片、媒体互动让学生学习能源的有关内容，开展能量转换、功率、效率等的测定，开展各种能量利用的设计，如高楼水箱发电、太阳能滴灌等，以及模拟装置的制作。随着“高中生创新素养培育实验”项目的启动，市西中学创新实验室建设的力度进一步加强，目前已经建设了包括能源实验室、静态模型实验室在内的近十个创新实验室，并配套了相应的课程、教学，为高中阶段人才的培养，作了有益的探索和实践。

简介：全球领先的IT产品及解决方案厂商戴尔在北京举行用户解决方案产品暑期发布会宣布进一步巩固和完善业界领先的戴尔IT生态系统．持续为用户打造结合“超前一代技术”与“超强性能”的独特IT体验。会上戴尔发布并展示了包括戴尔灵越游匣7000．戴尔灵越13超薄变形本和Venue7／8Wi—Fi及3G通话版本在内的众多全新用户解决方案产品。发布会后戴尔大中华区产品总监林浩先生．和戴尔公司产品部电脑产品决策总监何晓微博士接受了我们的专访。

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简介：每位老师在新学期(或课程)伊始,都期望三分之一的学生能够学会他或她所教的东西。三分之一的学生可能会失败或只是“学过”。最后,还有三分之一的学生虽然也学到不少东西,但还不能算是“好学生”。

简介：伴随课程改革的深入推进,学校积极实施优质的变革课堂教学模式。依据变革理论与教学模式变革特性,选择变革主体、变革价值取向、变革内容及路径为基本分析维度,呈现变革实践中的冷热差异现象。其原因主要在于缺少行动主体参与决策机会、忽略模式理论内涵解读,以及重视操作手段模仿与继承而忽视目标引导与变革创新等。为了师生富有个性的全面发展,教学模式变革决策主体与执行主体应走向统一,以平和与理性心态看待模式变革的示范效应,并在动态变化中构建个性化教学模式。

简介：在西方教育历史上,随着社会的变革,作为人类社会主要教育机构的学校也进行了变革。西方学校的第一次变革旨在使学校生活趋于有序。西方学校的第二次变革旨在使学校生活趋于多样。面对21世纪西方社会的发展,西方学校必将随之进行变革,使学校生活趋于融合也许将会成为西方学校未来变革的主题,但它在某种意义上却是教育领域的哥德巴赫猜想题。

简介：20多年前,我曾对许新海有个评价。那时,许新海年近30,已担任校长好多年了。这个评价是:许新海是个内心不安分的人。不安分,内心永不满足,总有新的想象和追求,激情满怀,处在思想激荡之中。20多年过去了,许新海还是那样,不过,已多了好几份理性,尤其是哲理。现在想来,不安分,想象、追求、激荡,其实是在寻求变革,进而演绎为变革的力量。

简介：9月14日，国际能源署发布了《世界能源投资2016》报告，首次详细分析了全球能源领域的投资状况。根据统计显示，去年全球在能源领域的投资总额从2014年的2万亿美元下降至1．8万亿美元。受近两年来油价低迷影响，全球对石油、天然气开发和生产的投资都出现停滞甚至减少。

简介：课程变革是课程在价值、思维、行为等方面所发生的范式转换,比课程改革具有更为广泛的内涵。课程范式经历了由自然主义、要素主义到人本主义的变革过程,构成其变革的真正动因是源自于人性的解放需求。整体人的需求规定了课程变革的取向,未来课程之走向就是整体性课程范式的确立。

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简介：年会不仅提供了“现在怎么做”的答案，而且提供了“未来做什么”的前瞻性预测。为企业大学重新定义价值提供了行业风向标。

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简介：教育政策的制定围绕特定的教育宗旨,教育宗旨的提出反映特定的社会环境。清末,中国边疆危机严重,领土不断遭蚕食,西方社会思潮伴随列强的坚船利炮一并冲击着传统的东方社会。面对内忧外困的社会危局,教育革新成为当时社会各阶层的共识。在清政府＂中学为体,西学为用＂的教育宗旨及相关政策指导,奉天近代教育迅速发展。但各种文献中关于奉天教育变革的具体过程记述较略。本文通过介绍奉天海城地区近代教育变革的具体过程,分析政府教育政策对地方教育改革的影响。

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简介：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的出台，面向未来的教育改革目标和任务逐渐清晰。但是，许多人心中仍有一个挥之不去的疑问：真的能改吗？人们对于教育改革的信心不足，缘于对改革动力不足的深切认识。于是，才有“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，以及各种乱相屡禁不止、愈演愈烈的严峻现实。

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