简介:本文在松嫩草原野外条件下,采用人工刈牧的控制实验探讨了羊草(Leymuschinensis)地表照度和土壤理化性状的响应机制。实验结果表明羊草群落地表照度随着刈牧强度的增大显著增大,7-10月份群落中土壤温度的变化表现为地表温度依次高于地下5cm和地下10cm处土层的温度,土壤温度的大小是由羊草群落地表吸收太阳光热能的多少以及群落自身的保温和散热能力来决定的,当吸热过程占主导地位时,土壤温度升高;当散热过程占主导地位时,土壤温度下降。30%和50%刈牧强度对土壤水分含量影响不明显,刈牧强度继续增大,土壤水分含量减少,干旱条件下,土壤水分对刈牧强度的反应更明显。随着刈牧强度增大,土壤容重、pH值、含盐量均呈现增大的变化趋势。
简介:根据多年的教学实践,笔者认为,以下这些方法能促进学生开展自主性“批注式”阅读:(1)质疑法--把不理解或难以理解的地方用相关符号画出,包括课题、文本内容和插图;(2)联想法--联系生活实际和阅读积累进行批注;(3)解释法--对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释;(4)联系法--联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感;(5)补白法--顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中空白处和插图展开联想,进行补写、续写或扩写;(6)对话法--设身处地与作者、文中人物进行对话;(7)欣赏法--对字的准确生动,词的灵动形象,句的修辞运用,段的构成方式,篇的巧妙布局等进行欣赏。
简介:
简介:摘要“任务驱动”教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。教学中教师要走进学生当中,及时为学生提供帮助,还要主动地全面观察了解学生,发现学生出现的问题,特别是共性问题,教师要及时给予提醒和指导。营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,学生才能真正去调动自身的学习潜能。
简介:摘要随着新课程改革的步伐不断推进,各项课程的教学方式都得到一定的改善,也取得一定成就。在如今新课改的背景下,许多人都提出“主题式教学”的数学教学理念。这种教学理念的提出,能淡化那种仅仅停在形式上的教学模式,同时也是对教学质量与效率的一种保证。