简介：摘要：随着社会的不断发展，小学思想教育越来越受到重视。其中，显性教育和隐性教育是思想教育的两个重要方面。显性教育是指课堂上明确的、有意识的、系统的知识和技能的传授，而隐性教育则是指在日常生活和教育环境中自然而然形成的行为、态度和价值观的影响。

简介：摘要：显性教育和隐性教育是思政教育的两种模式，有着独特的优势和局限性，现代教育认为，思政教育是非关键的，有着很高的地位，教师要充分运用显性教育和隐性教育的作用，增添思政教学效果，教师要创新自己思政教学的模式，发挥思政教学的育人功能。教师要关注学生的成长，显性教育是思政教学的基本形态，可以发挥思政的育人作用，让学生接受知识，使得思政知识简单清晰的呈现在学生面前，教师要增强思政课的亲和力和针对性。

简介：【摘要】习近平总书记在2019年3月正式提出，要坚持显性教育和隐性教育的统一，挖掘思政学科中的内涵，实现全员全程全方位的育人。习近平总书记的这一论断揭示了思想政治教育未来的发展方向，也揭示了未来德育教育应该向何种方向所发展和进步。为此现阶段中学政治老师应该加强对于德育内容的整合研究和分析，并将显性与隐性教学模式进行有效整合，提升学生的学习深入性，提高德育教育的有效性。

简介：摘要：所谓隐性教育是一种深层次的教育方法，也就是受教育者潜意识中不明显地感觉到的，一种潜移默化的教育方式。在此过程中，教育工作者为了减轻受教育者的消极的接受态度，与预先确定的教学内容，教学计划相一致，隐藏教学主题和目标，在教学过程中，要把教学内容融入被教学对象的生活环境，让他们在不知不觉中接受预设的教学内容。以隐性的教育观为基础，在体育教学中发挥思想道德的渗透作用，既能加强学校德育的效果，又能使体育教学向纵深发展，增强各个学科的综合育人作用。在体育教学过程中，对隐性德育教育的有机融合进行了深入的重视，这不仅是建立一个良好的德育课程体系的理论需要，也是推动中小学体育德育改革的有效途径，提高德育的实效性是德育的客观需要。

简介：

简介：摘要：隐性教育作为一种非正式传递知识和价值观的方式，通过校园文化、角色模型和社交互动等潜在途径，潜移默化地影响学生的思想观念。高职辅导员积极运用隐性教育，致力于塑造积极向上的班级文化氛围，通过多样化社会实践活动和榜样示范，引导学生形成正确的人生观和社会责任感，旨为思想政治教育提供新的视角，为学生全面素质的培养奠定良好的基础，为相关教育者提供参考与借鉴。

简介：摘要：在大学英语教学中，隐性教育的运用是一种重要的教学模式。课程思政的应用有利于推动英语教学的发展，为学生提供更多的思政学习资源。教师要深入挖掘和利用课程思政元素，将思政元素与教学内容相结合，提高学生对课程思政的认知。教师要引导学生充分认识到英语与思政的密切关系，培养学生在英语学习过程中形成正确的价值观。教师要进一步提高自身素养，增强对课程思政的认知，不断提高自身的育人能力。

简介：摘要：随着时代的进步和社会的发展，当今社会对中小学教育提出更高的要求，而中小学教师作为中小学教育重要媒介, 中小学教师的素质对提高中小学教育至关重要，中小学教师应时刻以义务教育法来严格要求自己，提升自身素质，更好的促进中小学生的发展和社会的进步。中小学教师应时刻践行义务教育法，做到依法执教、依规而行，具有十分重要的意义。

简介：摘要：隐性教育理念强调通过培养学生的品德、态度和人格等方面的素养来实现德育目标。本文以高职班主任在隐性教育理念下的德育工作为研究对象，通过实践探究的方式，分析了现状问题并提出了相应的策略。研究发现，高职班主任在德育工作中面临着品德培养缺乏系统性、教师德育水平不高和家庭教育缺失等问题。针对这些问题，提出了开展专业道德教育、提升教师德育能力和加强家校合作等策略。通过这些策略的实施，可以有效提升高职班主任的德育工作效果，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。

简介：摘要：推动和实现人的全面发展是马克思主义教育理论的基本观点，《中国学生发展核心素养》也指出要培养以“文化基础、自主发展和社会参与”三个维度所包含的六大要素所构成的全面发展的人，学校教育要以促进学生德智体美劳全面发展为出发点，关注个体，培育完整的人。高中班级管理是培养学生核心素养和促进学生健康成长的重要环节。然而，传统的班级管理模式往往忽视了学生的个体差异和情感需求，容易出现学生学习压力大、人际关系紧张等问题。针对这些问题，疏导教育法作为一种注重个体差异和情感管理的教育策略，对于培育完整人具有重要的理论和实践意义。

简介：

简介：摘要：本文围绕隐性教育资源在高中思想政治课教学中的应用，首先分析了当前教学中存在的问题，如资源选择不当、教学环境欠佳等。随后提出了提升教学质量的应用策略，包括根据时事选择隐性教育资源、创造良好教学环境、利用现代化信息技术构建资源采集库等。基于此，教师可以积极的将这些策略运用在思想政治课程中，以充分挖掘隐性教育资源的潜力，从而提高学生综合素养，为高中思想政治课程的教学提供新的思路。

简介：摘要：激励教育法在教学中是利用一定的方法和措施来激发学生的学习动力，产生内在的行为动力，并朝着目标努力。班主任采取激励措施时，需结合学生年龄和心理特点，采用有针对性的激励方法，最大限度提高学生的主动性，促进他们的健康发展，充分发挥班级管理的作用。本文研究了激励措施及其在小学班主任班级管理中的应用，供广大教育工作者参考。

简介：摘要：《高等教育法》作为我国第一部全面规范高等职业教育的专门法律，为新时代职业教育的改革与发展提供了根本保障，也为新进高校教师的学习、科研、实践活动提供了重要依据。《高等教育法》中的很多条款直接或间接的指导着高校教师的学习和研究。例如，“高校教师享有进行教学、科学研究及其他学术活动的自由”、“高校教师有权对学校工作提出建议”等等。通过《高等教育法》对新进高校教师进行指导，有利于新进高校教师更好地开展学习和研究。

简介：摘要：作为小学阶段的一门基础学科，科学在培养学生的探究意识和科学素养方面发挥着重要的作用。然而科学本身是一门相对抽象且自然科学性较强的学科，对于抽象思维发展尚不完善且认知能力低下的小学生来说，存在一定的学习难度。因而培养学生的科学兴趣，使学生在兴趣的驱使下产生探究科学奥妙的动力和热情显得尤为重要。基于此，本文针兴趣教育法在小学科学教学中的应用策略进行探讨，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要：新《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新《职业教育法》）以“职业教育与普通教育同等重要”为着力点，提出职业教育与普通教育相互融通，在义务教育后的不同阶段因地制宜，统筹推进职业教育与普通教育协调发展，促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。 然而，目前普职协调发展受制于社会认知偏差、师资队伍薄弱、学生认知模糊等困境。亟待探寻新路径助推普职协调发展。

简介：摘要：本文主要以立德树人背景下小学文化建设教学实践研究为重点进行阐述,首先分析立德树人背景下德育教学的意义,其次阐述立德树人背景下德育教学的实际情况,最后从精心准备教学方案,渗透德育知识;转变课程教学手段,渗透德育元素;关注文化史;革新德育教学思想,丰富学习形式;分析学生学习需求,构建学习情境;纳入课外实践,推动教学发展;设置教学评价,完善德育体系几个方面深入说明并探讨立德树人背景下进行小学文化建设的相关对策,旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：蒙台梭利教育法（简称蒙氏教育）作为一种独特的教育方法，已经在许多普通学校得到了成功的应用。然而，对于特殊教育学校来说，如何将蒙台梭利教育融入到特殊教育中，仍然是一个值得探讨的问题。本文通过对蒙台梭利教育在特殊教育学校的实践经验和效果进行深入研究，探讨了蒙台梭利教育在特殊教育学校中的可行性和实施策略。

简介：摘要：快乐教育理念逐渐被引入到教育工作中，在小学阶段基于斯宾塞“快乐教育法”开展教学可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使得学生从内心接受并认可快乐教育法的应用。对于此，本文针对小学作文教学中存在的问题进行分析，探讨了斯宾塞“快乐教育法”应用到小学作文教学中的有效策略，进而提升小学作文教学效果。

简介：摘要：新《职业教育法》为职普融通办学模式带来了新的机遇与挑战。本文将从新《职业教育法》的主要内容及对职普融通的影响出发，阐述职普融通办学模式的定义及重要性，并分析新《职业教育法》背景下的具体办学模式。在此基础上，提出实施策略，包括政策支持与法规保障、教育经费投入与资源配置、学校与企业的合作机制、教师与学生的激励机制以及社会宣传与舆论引导。