简介：

简介：一、前言家长的教育方式和子女的个性发展以及社会化之间的关系,是国内外学者共同关心的研究课题。要探索家长教育方式和子女发展这两个变量间的关系,就先要研究评价家长教育行为的方法,如果不能正确评价家长的教育行为,变量关系的分折也就缺乏依据。有关家长教育行为的评价,国外学者曾作过不少的研究,1959年心理学家Esschaefer曾提出从“接受和拒绝”、“限制和允许”两个维度上评价家长教育行为的理论。1983年,Maccoby

简介：摘要：中年段的习作教师都全批全改，可是高耗低效。聚焦习作评价量表，让学生自主修改，互评互改，推动了中年段习作教学改革，提高了学生习作兴趣、习作信心，提升了学生写作水平，也能促进习作教学评价方式的多元化。

简介：摘要：作为一门重要的工具性学科，语文教学贯穿于学生学习的整个阶段，其中包含了字词、修辞手法和写作等方面的内容，需要学生在学习过程中不断提高语文学习能力。小学阶段的学生处于学习积累期，但是在学习能力上尚不具备良好的应用水平，对于语文写作会产生一定的畏难情绪，因此需要教师能够融入评价量表的突出优势，构建高效的语文习作课堂。

简介：摘要：新课程改革后，课堂即时评价得到了进一步的重视和发展。课堂即时评价既要注重学生的学业表现，又要充分发掘和开发其自身的多种潜力，充分调动他们的主动性和自觉性。目前，课堂即时评价量表会经常出现在课堂教学中，它在提高学生的英语能力方面起着越来越大的作用。然而，在实际的教学过程中，教师的“课堂即时评价”功能往往被淡化或忽视，无法达到评价的预期效果。在面向学生的学习过程中，我们不能不考虑在教学中如何推进学生的教学中及时评价应该朝着哪个方面和取得什么样的成效。通过对深度学习理论的反思，提出了一种基于深度学习的课堂即时评价量表运用方法，它可以有效地提高学生在浅层次学习中的应用，提高其高级思考水平，从而使其更好地完成深度学习。

简介：摘要：随着教育改革的深化，跨学科学习正成为教育领域的新焦点。小学英语，作为培养学生语言和文化素养的基石，其跨学科学习的实践显得尤为关键。这种学习方式不仅有助于打破学科间的界限，实现知识的相互渗透与融合，更能显著提升学生的综合语言运用能力，培养他们的创新思维和综合能力。在这一背景下，构建一个科学、合理的小学英语跨学科学习评价量表显得尤为迫切。这样的评价量表不仅能客观、全面地反映学生在跨学科学习中的表现与进步，更能为教师的教学提供有力的指导与反馈，推动小学英语教育的创新与发展。因此，我们应深入研究跨学科学习的特点与规律，结合小学英语教育的实际需求，构建一个既符合学科特点又适应学生发展的评价量表。这一举措对于提升小学英语教学质量具有至关重要的现实意义，对培养具有全球视野的新一代人才有深远的影响。

简介：摘要：初中阶段数学学科课堂教学过程性评价，是一种与新课程理念相适应新型的评估方法，主要立足于将学生课堂与生活紧密结合，通过评价多元化、发展性、形成性、激励性、理解性，提升学生整体素质，激发并培养其数学素养。基于此，本文将针对初中数学课堂过程性量表设计方式加以探索研究。

简介：课堂教学的评价是否到位,关系到教育理念的实施是否有效。通过教学评价鉴定教学效果,可以有效地促进教师改进教学。从2011年开始,我们把探索有效课堂的表征和教学评价的导向作为研究项目。经过3年多的理论研究和实践探索,获得了一些初步的成果。本文主要介绍如何根据优化的教学效果来改良、制订课堂观察表和教学评价表。

简介：摘要：研究幼儿体育活动强度对幼儿体育活动行为的把控，既满足幼儿体育健康发展又保障幼儿健康安全。根据幼儿体育活动强度需求，合理设计科学实用的幼儿体育活动强度评价量表有利于对幼儿体育训练方法的创新和应用，有助于教师更合理地组织幼儿体育活动课程。

简介：[摘要]在“双减”背景下，基于评价量表的情境化作业探究，以“作业前-导向表”、“作业中-自评表”、“作业后-评价表”三个动态评价量表引导学生参与情境创设，并多形式展示成果，多维度评价成果，以调动学生学习兴趣，提高学生的语文运用能力，提升语文素养。

简介：制定实验计划是学生根据已经发现的问题和提出的假设,结合所提供的实验材料用具,制定可行的探究方案。一个良好的实验方案是保证学生顺利实施实验的前提。下面拟通过对科学探究能力的核心要素——制定实验计划能力的评价作个探讨,以期对生物学探究能力的其他要素的评价起到抛砖引玉的作用。

简介：数学课堂中的教学过程就是教师和学生在对话中启迪思维、相互交流、探求真理的交往过程.本文以已有的师生对话理论为基础,深入初中数学课堂,结合课堂实际情况编制出初中数学课堂师生对话观察量表,并以此量表为观察工具分析一节数学教学公开展示课.最后,对初中数学课堂师生对话观察量表做出了客观的评价.

简介：随着“线上+线下+课堂”三者相结合的混合教学模式的盛行,传统学习生态正向“互联网+”学习生态逐步转变,这意味着学生获取知识的途径不再局限于课堂,而呈现出多元化、可持续习得的态势,因此,传统教学模式下的学习评价已难以适应学习现状的改变。本文提出基于混合教学模式的以终结性学习评价为主、形成性学习评价为辅、质性学习评价和量化学习评价为有效补充的多维度动态学习评价体系,并且设计科学的等级评定量表作为辅助性的评价工具,以期对学习主体在某一特定时期的学习效果作出准确的、合理的评价。

简介：摘要：小学科学项目式学习对学生自主学习能力、探究能力和创新能力的培养具有积极作用。而在科学项目式学习的实施过程中，如何对学生进行评价成为了关键因素。本论文旨在研究小学科学项目式学习中评价量表的应用，探讨小学科学项目式学习中评价量表的设计原则、评价指标和评价方法，并以实例分析评价量表的实际应用效果[琦季1]。通过实证研究，得出了小学科学项目式学习评价中量表应用的重要性，同时也进一步明确了评价量表的构建原则和评价要素。

简介：通过中职德育课堂讨论的组织过程，举例说明了PTA量表的使用方法。教学实践表明，在中职德育课堂讨论评价中引入PTA量表，能使评价更具科学性、全面性和客观性。

简介：在信息技术环境下，自主开发口译教学资源已成为口译教学的常态，但对资源应用效果的评价却较少受到关注。口译教学资源的评价应以学习者为评价主体，涵盖教学目标、教学内容、学习者和资源特征四个维度，并遵循契合性、差异性、适用性、循环性等原则。本文基于上述维度和原则编制的评价量表，对优化口译教学资源应用效果具有重要意义。

简介：从高校教师职业道德的概念出发,借鉴《高等学校教师职业道德规范》等比较成熟的理论框架设计了高校教师职业道德评价量表。利用2014-2015年CCSS调查数据,以兰州某综合大学为例,借助SPSS和AMOS等分析工具对量表进行了信度、效度检验。实证研究结果表明：高校教师职业道德的结构包括课程认知目标、课程要求严格程度、课堂教学、教师反馈、激发学习志趣、测评六个维度;高校教师职业道德评价量表设计具有较好的信效度。

简介：摘要：实验教学是初中理化科学教育中不可忽视的部分，它具有培养学生实验思维、实验能力、探究精神等的重要作用。为了更好地促进学生实验能力的培养与提高，评价与反馈体系显得尤为重要。传统的以成绩为主的评价方式限制了学生和教师的发展，因此，在初中理化实验教学中引入其他评价方法十分必要。物理、化学等理科学科的实验教学是培养学生科学思维、实践能力、创新精神等综合素质的重要途径。然而，在实验教学过程中，常常存在实验重复性高、学生参与度低、实验数据分析能力较弱、实验报告撰写能力较差等问题。针对这些问题，引入评价量表成为一种重要的教学思路。PTA（Problem-based Teaching Assessment）量表则作为后发者，得到了广泛应用和探究，本文旨在探讨PTA量表在初中理化实验教学中的应用效果。

简介：摘要：本研究旨在探讨如何运用评价量表提升小学中年段整本书阅读教学方法的有效性，以小学语文部编版为背景。通过分析评价量表的设计和实施，以及其在教学中的应用，研究旨在为小学语文教师提供改进教学策略的建议，促进学生综合语文素养的发展。

简介：文章对评价数学教学性考试的基本维度进行了阐述,包括对考试内容指向的评价、对考试结果的评价、教师的自省性评价、与学生水平的一致性评价和学生的动态变化情况。梳理出评价数学教学性考试的标准：理念标准;内容标准;形式标准;技术标准。在此基础上结合区域实际编制了5份评价数学教学性考试的量表。