简介：【摘要】目的：研究在中职护理专业的妇产科护理教学中，实施WebQuest教学法的作用及成效。方法：于2021年3月至2021年7月之间，随机抽取2个班级符合研究标准的护理专业学生，遵循双盲法的分组原则，随机抽取其中1个班级为实施WebQuest教学法的研究组，另外一个班级为实施正常教学的对照组，两组学生均接受统一考核，计算考核通过率，将各个考核项目中的平均得分进行分析，并对考核中出现的各类问题及学生的满意程度作出统计。结果：研究组学生经过相关教学后，考核通过率得到大幅提升，两组相比，差异较大（P＜0.05）；各个考核项目中，研究组学生取得了更高分值，与对照组学生存在一定差异（P＜0.05）；通过比对发现，研究组学生在出现各类问题的人数上少于对照组学生，两组相比，差异较大（P＜0.05）；结果显示，研究组采取的教学方法更能激起学生的学习欲望，与对照组学生存在一定差异（P＜0.05）。结论：WebQuest教学法可以在短时间内将学生代入到角色内，改变学生的学习态度，巩固其学习内容，应该被广泛推广。

简介：摘要：目的：探索在超声科住院医师规范化培训中案例教学法的应用核心。方法：研究时段：2020年8月至2021年9月，研究对象为超声科住院医师规范化培训医师40名，分析相关实际情况，按其按培训过程中不同的教学方案分为两组，即20名医师采用常规教学法为对照组，20名医师采用案例教学法为观察组，就两组培训效果、培训医师教学满意度进行对比。结果：（1）通过问卷调查表评价，发现观察组培训医师临床解决问题能力、理论与实践结合能力、相关知识记忆力均高于对照组，具有明显优势，P

简介：摘要：目的：实验将针对手术室专科护士采取CDIO教学模式，观察护士核心能力与自我效能培养。方法：将2020年12月～2021年12月期间本院38例手术室专科护士纳入本次研究，随机将这38例护士分为两组，对照组（n=19）及观察组（n=19）。对照组护士接受常规培训，观察组护士则接受CDIO教学模式，并且对比两组手术室专科护士的核心能力与自我效能。结果：观察组在接受干预后的核心能力和自我效能评分均高于对照组，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对手术室专科护士采取CDIO教学模式，该培训模式能够显著提升护士的核心能力与自我效能，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨神经外科护理实习生应用基于护士核心能力带教管理模式的效果。方法 将60例神经外科护理实习生，按照实习时间前后将其分为参照组（2020.1-2020.6）与试验组（2020.7-2020.12），每组各30例，分别开展传统带教管理与基于护士核心能力带教管理，比较两组带教效果。结果 试验组实习生考核指标评分表评分高于参照组，P＜0.05。结论 神经外科护理实习生应用基于护士核心能力带教管理模式的效果显著，能够显著提升实习生专业技能与知识水平，值得运用与推广。

简介：摘要：文章立足于分析医院发展电子病历的优势，并且结合当前医院电子病历建设的基本状况，针对变定力为核心发展的意义进行系统性分析，以期为更好的推动以电子病历作为核心的医院信息化建设提供必要的发展方向。

简介：【摘要】目的： 探究以住院安全为核心的神经内科管理体系临床用应用价值。方法：选取2018年1月至2019年12月我院神经内科收治患者为探查对象，在职时间2年以上护理人员23名，以时间为分界，于2019年1月开展以住院安全为核心管理模式，分别将管理开展前后设为参照组及试验组，各110例，比对风险事件防控效果。结果： 试验组住院风险事件发生率显著低于参照组，行统计校验，差异显著（P

简介：摘要：为稳步推进医院人事分配制度改革，提高工作效率，增强医务工作人员服务意识，努力提升医院医疗服务水平，公立医院应终止做好薪酬制度改革，始终秉持“效率优先、兼顾公平、稳步推进、逐步完善”的原则，使用按岗取酬、多劳多得、优绩优酬的分配方法，建立符合医院实际的绩效工资考核管理模式。从而为广大医务人才提供必要的保障，有效激发医务人员工作积极性，推动医院发展。

简介：【摘要】目的 探讨核心肌群训练联合康复护理对腰椎间盘突出患者术后康复影响。方法 选取2019年

简介：摘要： 近些年，随着信息技术的持续发展和深入，医院的现代化管理水平也在不断地提升中。伴随着疫情防控进入常态化阶段，生产生活逐渐恢复，在这一发展背景下，医院应坚持“外防输入、内防反弹”的控制策略，并重视和构建以电子病历为核心的医院信息平台，能够将患者的基础信息进行及时的录入，便于治疗护理人员的了解，同时在这一平台的建设中，医院的服务有效性也能够得到很好的提升，对医院的发展有着非常积极的作用。本文就以此为例，展开分析和论述。

简介：【摘要】目的：探讨核心肌群激活联合躯干训练对小儿脑性瘫痪运动功能恢复的临床效果。方法：从我院2020年3月至2021年3月期间接收诊治的小儿脑性瘫痪患者当中选择30例患儿的临床一般资料作为此次研究的实验对象，根据干预手段的不同，将患儿分为实验组和对照组。其中对照组15例，单独使用躯干训练对患儿进行运功功能康复训练；实验组15例，在对照组的基础上增加核心肌群激活训练。将两组患儿干预前后的粗大运动功能量表（GMFM，D区、E区）评分、Berg平衡量表（BBS）评分、改良Barthel指数（MBI）评分进行记录分析，对比两组患儿治疗干预前后的各项指标对比。结果：两组患儿在进行干预治疗后，各项指标较干预前均有了明显改善，且实验组患儿的各项指标评分都优于对照组（p＜0.05），具有统计学意义。结论：在小儿脑性瘫痪运动功能的恢复治疗中，核心肌群激活联合躯干训练的恢复效果优于单独使用躯干训练进行干预治疗的效果，能有效的改善患者运动功能，具有临床推广价值。

简介：摘要：腹直肌分离是孕妇产后非常常见的问题，腹直肌分离会改变产妇的体态，盆底肌的功能受损等，对产妇之后的生活质量造成一定的影响。本文，主要针对产后腹直肌分离患者强化核心肌群的呼吸康复训练展开研究。

简介：[摘要]医学生未来承担的是救死扶伤、治病救人的神圣使命。他们不仅要掌握渊博的知识、精湛的医术,还要具有高尚的医德医风和博爱奉献的精神。在全球化背景下，如何引导医学生直面各种思想文化和价值观念，树立科学的人生观、价值观，积极投身于祖国医疗卫生事业改革，是医学生社会责任感培育研究的重要使命。在后疫情时代，医学生社会责任感的培育是践行社会主义核心价值观的必然要求，以社会主义核心价值观为导向，加强医学生社会责任感的培育，对当代医学生人文素质的培养将具有深远意义。

简介：【摘要】目的：对青春期功能失调性子宫出血的患者进行临床核心思路分析。方法：选用治疗先后顺序的方式对39例青春期功能失调性子宫出血患者展开分组，患者均是从2019.05-2020.05这一时期选取的，对照组19例给予常规治疗，观察组20例给予达英-35治疗，分析其临床情况。结果：对比两组的出血控制时间和完全止血时间，观察组较对照组短，（P

简介：【摘要】目的：应用基于追踪方法学的管理干预，探讨对护理人员核心能力培养及护理管理的影响。方法：选取我院2019整年收治的45例住院患者为对照组，实施常规管理干预，选取2020整年收治的45例住院患者为观察组，实施给予追踪方法学的管理干预，并选择同一批21名护理人员参与，比较两组护理人员核心能力、护理质量。结果：观察组护理人员各项核心能力评分、护理质量评分均更高（P＜0.05）。结论：采用基于追踪方法学的管理干预效果较优，能够提升护理人员的核心能力，提高护理质量。

简介：【摘要】在肿瘤医院重症医学科患者的临床护理中，它具有高风险、高死亡率的特点。在护理过程中会出现很多突发事件，护理效果和能力对患者的康复有很大影响。因此，护士在面对急危重病人时，不仅需要专业知识的“广度”和“深度”，还需要急救护理技能的“准确性”和“熟练程度”，以便在紧急情况下及时有效地治疗和护理病人。情境体验式教学创设与教学内容相适应的具体场景，使护生在一定情境下学习，并在学习过程中关注护生的体验和感受，帮助护生更好地理解教学内容。本文通过查阅相关文献，就重症护理教学中情境教学的应用方法进行探讨。

简介：【摘要】目的：探讨核心肌群强化训练配合协同护理用于股骨颈骨折髋关节置换术后患者中的效果。方法：收治60例股骨颈骨折患者进行人工髋关节置换术治疗，分为两组常规组、实验组。常规组患者参30例常规康复训练治疗，实验组30例核心肌群强化训练配合协同护理治疗.通过对两组患者的愈后差异性进行比较。结果：在训练前两组髋关节功能互比，无差异性（P＞0.05）。训练1周后,1个月后评分对比，实验组评分高于常规组，实验组通过核心肌群强化训练配合协同护理比常规训练治疗效果明显，两组患者治疗效果差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：核心肌群强化训练配合协同护理用于股骨颈骨折髋关节置换术后患者中的效果确切是一种有效方法且安全可靠，在临床上值得广泛应用。

简介：摘要：目的：深入分析妇产科护理教学中PBL教学法的应用效果。方法：选择210名学生分为A、B两组，其中B组采用传统教学方法，A组采用PBL教学法，对比两组教学的效果。结果：经过两组的考核可以发现，A组在学习成绩、态度、满意度等方面都要明显的高于B组，且数据有统计差异（P＜0.05）。结论：妇产科护理教学中应用PBL教学法可以有效的提升教学的质量和效果，学生的满意度较高，可以推广到更大范围内应用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL教学法在临床护理教学中的应用与效果。方法：以本院临床护理实习生为研究对象，人数100名，时间2021年1~12月。随机分组进行对照研究，50名/组。对照对象小组命名参照组，接受临床常规护理教学，研究对象小组命名试验组，接受临床护理PBL教学法。最后观察和分析两组护理教学方法的应用与效果。结果：教学结束后，理论知识成绩、临床操作成绩试验组均高于参照组，P

简介：摘要：目的 对目前基层放射科开展实习带教的过程中，选择常规的教学模式和Seminar教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比，分析临床教学应用的优势和价值。方法 在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取20名作为主要的研究对象，对其进行随机分组，设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处，其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学，观察组选择使用Seminar教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比，分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果 临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现，观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高（P＜0.05），呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论 目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中，相较于传统的教学模式和方法Seminar教学模式的具体应用成效明显要更满意，带来的影响也更加积极，可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。

简介：摘要：目的：探讨门诊护理教学之中应用Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法的效果。方法：选取我院门诊护理工作人员共46名作为研究对象，采取随机分组措施平均分为观察组及对照组，对照组采取常规教学措施，观察组采取Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法，对比教学效果。结果：观察组的教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法具有良好的教学效果。