简介：摘要：目的：本次研究的主要目的是为了探讨在临床实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法：从我院实习生中选取120例同学作为本次研究的观察对象，同时应用整群抽样的方式将其分为两组，一组为Z组，一组为X组，各自60例同学，对于Z组的同学均以传统带教方式开展临床实习带教，而对于X组的同学均以问题导向教学法来开展临床实习带教，最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果、出科考试、理论成绩以及带教满意度等指标，并进行对比与分析。结果：从结果中可以看到，X组同学在问题导向教学法的临床实习带教中教学质量普遍较高，出科成绩与理论成绩均要比Z组更高，同时在带教满意度对比上，X组为91.67%（55/60），Z组为68.33%（41/60），对比之下存在显著差异性与统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床实习带教中，问题导向教学法可以帮助师生之间加强互动交流，不断提升学生之间的学习积极性，带教效果十分优异，为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义。

简介：摘要消毒供应室承担着医院消毒灭菌工作，为各科室提供无菌器材、敷料等医疗用品，其工作质量直接影响到医疗质量和安全，是控制感染的重要科室。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估以问题为导向的神经内科护理教学。方法：通过回顾性研究，选择10名神经内科护理人员，分为对照组和实验组，实验组接受以问题为导向的神经内科护理教学。结果：实验组在问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力方面均表现出显著优势，差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组的问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力均明显优于对照组。结论：用问题导向的教学方法有助于学生更好地应对临床问题，提高临床思考能力，并增强团队合作意识，为提高护理人员的综合素质提供了有效途径。

简介：“十二五”期间是实施医药卫生体制改革、卫生计生事业快速发腱的重要时期。德州市始终坚持改革发展顶层设计，从解决群众需要的突出问题出发．统筹部署重点工作，协调推进卫生计生事业持续健康发展。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在骨科护理带教中发挥的优势。方法：将骨科2022年全年的实习护生纳为受试者（n=90），依据观察实习护生实习先后顺序结合双盲法分组结果予以分组，对照组（n=45）予常规带教模式进行教学；研究组（n=45）予问题为导向教学方法。观察评价指标：实习护生理论成绩与操作成绩比较；实习护生综合素质评价。结果：研究组护生理论成绩与操作成绩分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）；研究组护生综合素质评价分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）。结论：以问题为导向为基础的护理带教模式有利于提高学生综合素质与专业技能水平，为骨科护理人才培养与壮大专科护理队伍奠定了基础。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介： [摘要] 目的：探讨基于问题导向学习法的临床护理带教模式。方法：从问题导向学习法的定义、基于问题导向学习法的课程设计、问题导向学习法在临床护理教育中的应用以及基于问题导向学习法的临床带教模式的优势等几个方面进行阐述，从而为临床护理教育提供有价值的参考和指导。

简介：摘要目的讨论肝癌导向治疗及护理。方法配合治疗进行护理。结论观察生命体征变化并准确记录，高热病人给予物理或药物降温，指导病人多饮水，保持皮肤清洁干燥。

简介：【摘要】目的：分析问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中得应用价值。方法：随机抽取2021年3月-2023年3月于我科进行耳鼻喉临床护理的实习生60例；按照人数将其均分为观察组和对照组；观察组采用问题导向教学模式及问题式教学，对照组采取临床路径带教；对比两组实习生阶段知识掌握情况、对教学评价、对教学任务依从性。结果：研究结果显示观察组实习生阶段知识掌握情况略优于对照组，P＞0.05；观察组实习生对教学评价显著优于对照组，P＜0.05；观察组学员对教学任务依从性显著优于对照组,P＜0.05。结论:问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具备一定价值。

简介：目的：探讨问题为导向的教学（PBL）结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法：选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL＋模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL＋模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果：问卷调查结果显示：教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）;教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL＋模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。模拟病例考核结果显示：两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL＋模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。

简介：摘要目的观察分析以问题为导向护理干预对胃癌术后患者癌因性疲乏及自我效能影响效果。方法选择我院2016年9月至2017年9月收治的胃癌术后患者118例，随机分为观察组和对照组两组，每组59例，对照组实施常规护理，观察组实施以问题为导向护理干预，比较两组护理前后癌因性疲乏及自我效能情况。结果护理前，两组癌因性评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，观察组癌因性评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；护理前，两组自我效能评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，观察组自我效能评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向护理干预可以显著降低胃癌术后患者的癌因性疲乏，提高其自我效能，值得临床大力推广及应用。

简介：【摘要】:目的:探究以问题为导向的教学方法在乳腺癌护理临床带教中的应用价值。方法：选取2022年3月—2023年3月期间在我院进行护理培训的60名护理实习生作为研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=30，进行以问题为导向的教学）和对照组（n=30，进行常规教学），两组均开展乳腺癌护理临床带教，比较两组实习生的乳腺癌护理能力考核评分，对比两组优质带教占比。结果：进行以问题为导向的教学后，观察组实习生的护理能力单项评分和总评分都高于对照组，并且观察组的优质带教占比更高（P<0.05）。结论：在进行乳腺癌护理临床带教时，应用以问题为导向的教学方式可以提高实习生的护理专业水准，提升整体护理带教质量。

简介：摘要：目的：评价以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量的影响。方法：以分组方式开展本次研究，实验时间定于2019年2月-2020年6月期间，实验患者为体检中心150例体检人员，随机数表法分组（每组75例）-对照组（常规管理）、观察组（以问题为导向管理），对比两组体检质量以及护理满意率。结果：观察组体检等待时间、体检时间低于对照组，体检可信度高于对照组，护理满意率（93.33%）高于对照组（82.67%），P＜0.05。结论：以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量提升起到积极作用，可改善体检质量，提升护理满意率。

简介：摘要目的探究以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果。方法选择我院收治的80例上尿路结石病患者作为研究对象，随机分为行常规护理的对照组（n=40）和在此基础上行以问题为导向的健康教育的实验组（n=40），对比护理效果。结果实验组知识掌握度评分均优于对照组，p<0.05；实验组护理满意度较对照组高，p<0.05。结论在常规护理的基础上加用以问题为导向的健康教育模式能有效加深患者对健康知识的了解，提高护理满意度。

简介：摘要目的微信平台辅助问题导向式教学法在医院检验实习中的实际效果分析。方法进行对照实验组实验，将50名学生平均分为两组，将使用微信平台辅助问题导向式教学的学生设定为实验组，将使用传统教学的学生设定为参照组。最终对比两组在实践和理论上的成绩结果比对，进行对微信平台辅助问题导向式教学在医学检验实习中的实际效果。结果微信平台辅助问题导向式教学在医学检验实习中的应用效果明显好于普通传统教学(P<0.05)，并且更加适用于学生实习。结论微信平台辅助问题导向式教学对提高实习生的理论理论知识有重要的作用，从而提高实习生的实习能力。

简介：【摘要】目的：综合分析问题导向干预联合奥塔戈运动在老年帕金森病患者中的应用价值。方法：本次研究的主要对象为：老年帕金森病患者（共52例，病例选取时间开始于2020年10月，截止时间为2021年10月）。按照护理方法的不同命名为2组（每组均为26例），一组为对照组（应用常规护理方法），另一组为实验组（在对照组基础上应用问题导向干预联合奥塔戈运动方法）。采用统计学分析两组护理前后平衡能力评分、生活质量评分以及运动功能评分。结果：两组护理前平衡能力评分、生活质量评分以及运动功能评分比较无差异（P＞0.05），护理后，与对照组比较，实验组平衡能力评分、生活质量评分以及运动功能评分更高，P＜0.05。结论：问题导向干预联合奥塔戈运动在老年帕金森病患者中的应用价值显著。

简介：【摘要】目的：探究分析以问题为导向的护理管理对体检中心护理质量的提升效果。方法：选取于2021年1月至2021年12月到我院体检中心接受护理的参检人员共60例，作为本次研究目标，按照电脑盲选的方式，将60例被体检人员随机分为对照组与观察组，其中对照组采用常规护理管理的模式进行干预，观察组在对照组的基础上采用以问题为导向的护理管理进行干预。对比分析观察组与对照组的服务评分。结果：对比分析观察组与对照组的服务评分，观察组明显优于对照组，其中P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：以问题为导向的护理管理对体检中心护理质量有明显的提升效果。

简介：摘要：目的：探究以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量的影响分析。方法：选取2020年9月－2023年9月在我院体检中心开展护理工作的体检者60例为研究对象，对60例体检者以问题为导向管理模式下医护人员礼仪、沟通能力、满意度、护理质量等方面开展评估。统计管理前后体检者的护理满意度、护理质量、服务质量。结果：管理后体检者的护理满意度、护理质量、服务质量优于管理前体检者（P<0.05）。结论：针对体检中心开展以问题为导向的管理模式，可充分提高体检者的护理质量与护理满意度，形成较高服务评分，值得推广与使用。

简介：【摘要】目的：探究问题导向下护理干预对大隐静脉曲张术后恢复情况的影响。方法：选取我院2022.01-2022.12期间收治的大隐静脉曲张术患者为研究对象，共选取60例，通过Excel软件随机分为两组，即对照组、观察组，30例/组，分别实施常规护理、问题导向下护理干预。比较两组恢复时间、满意度情况。结果：观察组首次下床活动时间、皮下血肿消失时间均短于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在大隐静脉曲张术后护理中实施问题导向下的护理干预能缩短患者恢复时间，提高患者满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在普外科护理教学中应用以问题为导向的教学方法的效果。方法：将2021年10月至2023年5月在我院普外科学习护理知识的62位实习生作为研究对象，采用随机数字法表分两组，31位实习生为对照组，31位实习生为实验组，两组分别实施常规教学方式和以问题为导向的教学方法，比较两组实习生理论知识考核成绩和技能操作能力。结果：对照组理论知识考核成绩分数、技能操作能力评分少于实验组，p＜0.05。结论：以问题为导向的教学方法应用在普外科护理教学中的效果是较佳的，不仅能够提高实习生的综合素养，还能够提高教学质量。