简介:摘要:本文探讨了SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用。文章首先介绍了SPOC教学模式的定义和概念,分析了传统教学模式在血液科护理教学中存在的问题。接着,详细阐述了SPOC教学模式在血液科护理教学中的优势和益处,包括灵活性和个性化学习、互动性和合作性学习以及实践和模拟情境的模拟。最后,提出了SPOC教学模式的实施策略和要点,并强调了其对血液科护理教育的改进和发展潜力。总之,本文呼吁在血液科护理教学中广泛采用SPOC教学模式,以提高学生的学习效果和促进职业发展。
简介:[摘要]目的:探讨分析情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用价值。方法:选取48名护理实习生,分为参照组与试验组。试验组护理实习生应用情景模拟教学法,参照组护理实习生实施传统教学,并且比较分析两组护理专业学生的教学效果。结果:试验组考核成绩高于参照组,差异显著(P<0.05);试验组学习兴趣评分及学习兴趣高所占比例明显高于参照组 (P<0.05)。结论:情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果明显,使护理专业学生更容易融入手术室实际工作中。
简介:摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分,但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题,并提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力和创新思维能力,进而提高中医经典教学的效果和质量,培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨,并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。
简介:【摘要】目的:研究临床路径联合PBL教学模式在眼科护理教学中的价值。方法:选择我院2020年9月-2022年5月期间在眼科实习护生66名作为本次的研究对象,以眼科实施临床路径联合PBL教学模式开始时间(2021年8月)将其分成对照组和观察组,每组33名。对照组采用老式带教模式,观察组采用临床路径联合PBL教学模式,对比两组护生实习结束后各项考核(理论和操作)成绩。结果:各项考核成绩以观察组更高,对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在眼科护理教学的过程中,采用临床路径联合PBL教学模式能够锻炼护生的自主学习能力,提高各项考核成绩。