简介：

简介：摘要目的研究探讨核心肌力训练在偏瘫患者康复中的影响。方法选择2016年1月至2017年1月在我院住院治疗的偏瘫患者40例作为本次实验的对象，将所选取的患者随机对照组和观察组，两组患者均为20例，对照组采用常规的入院治疗，观察组在常规治疗的基础上进行核心肌力训练进行治疗，观察两组患者的生活能力量表评分以及对医护人员的满意度。结果观察组在常规治疗的基础上进行核心肌力训练进行治疗后，患者的生活能力量表以及满意度都明显的比常规治疗的对照组要好，两组间进行比较，P<0.05，有统计学意义。结论对于偏瘫患者的治疗，采取核心肌力训练进行康复指导，可以有效提高患者的日常生活能力，可以在今后偏瘫患者的治疗过程中应用。

简介：摘要目的研究医疗核心制度执行中PDCA循环的应用效果。方法通过总结四个阶段（即PDCA循环）在医疗核心制度中的作用，以保证核心制度的贯彻执行，促进医疗质量的持续改进。结果在医疗核心制度落实过程中，计划阶段主要是针对诊疗过中出现的医疗质量和安全瘾患制定相关医疗核心制度，加强医务人员的培训学习，强化核心制度的落实意识；执行阶段主要是完善质量管理组织体系，以确保医疗核心制度在诊疗全过程中严格执行；检查阶段主要是建立督查机制，按计划进行检查，并对检查结果进行分析总结；处理阶段主要是加强反馈和干预，将遗留问题转入新的PDCA循环，持续改进医疗质量。结论PDCA循环在医疗核心制度落实中的应用，起到保证医疗核心制度执行到位，实现医疗质量管理目标，促进医疗质量持续改进的作用。

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简介：目的通过调研医学生心理资本、核心能力的现状,挖掘积极心理资本对其能力培养的影响作用。方法应用Luthas心理资本问卷和CanMEDS核心能力自评量表对168名医学生进行调查,所得数据采用SPSS17.0软件进行分析。结果医学生心理资本平均得分是102.20±15.31分,本科医学生心理资本得分低于住院医师（P=0.048）。医学生CanMEDS核心能力得分是4.41±0.63分,本科生得分低于住院医师（P〈0.001）。医学生心理资本与CanMEDS核心能力呈正相关性（R=0.752,P〈0.001）。结论医学生的心理健康需要得到积极关注;提高心理资本是提高核心能力的一种途径;关注多维度教育,培养符合时代要求的医师。

简介：加快推进公立医院改革，建立以财务为核心的现代医院管理制度，是深水区、攻坚期深化公立医院改革的重要内容。笔者介绍了武汉同济医院财务管理的实践，尤其是以发展战略为指导，在预算管理、成本控制和人才培养等方面精准发力，致力于财务精细化、科学化、规范化管理，在预算管理和成本管控制度建设与措施创新上的做法和财务管控效果。

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简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

简介：摘要在进行解剖学实验的教学时，应用LCD教学模式是非常具有适应性的。LCD教学模式可以分为三个内容，其中L是学习的意思，C是交流的意思，D是讨论的意思。使用LCD教学模式之后，能显著的提升学生的学习兴趣，也能更好的加深学生对解剖学相关知识的理解，从而打下良好的临床课程学习基础。LCD教学模式在其他课程的教学上也能起到非常良好的作用，笔者结合自身多年的教学经验，现将LCD教学模式在解剖实验教学中的实践进行分析。

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简介：摘要中医是研究人体生理、病理，以及疾病诊断、防治等的一门传统医学。中医是我国的国粹，中医文化的博大精深，需要我们去传承与发扬。而中医教学作为中医文化传授的重要途径，要求我们必须更新固有的教学观念，采用积极有效的教学方式来促进中医教学改革。本文结合中医教学的现状，提出了几种创新中医教学方法，旨在提高中医教学和学习效率，更好的促进中医的发展。

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简介：摘要目的研究在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法的可行性和效果。方法选定大连医科大学2011级七年制临床医学专业2个班60名学生为研究对象，分为实验组和对照组。实验组，在临床诊断学中先后采用PBL教学方法；对照组，采用传统教学方法。教学后，通过比较两组同学的考试成绩，评价同学知识运用和综合能力的情况。结果实验组同学在实践考试中的成绩，明显高于对照组同学，差异有统计学意义；期末考试成绩，与对照组相比，无统计学差异。实验组同学特别在病例分析题和知识运用的综合能力题上，表现优异。结论PBL教学方法有利于同学掌握临床诊断学的内容，全面提高临床技能和考试成绩，做到活学活用。同时，激发了同学们学习的热情，调动了他们学习的潜力。可以考虑在今后的诊断学教学中广泛应用。

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