简介：[摘要]目的：研究基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果。方法：选取2022年6月—2022年12月在我校接受肾内科教育的60名学生作为研究对象。随机分为两个教学组，分别为对照组和观察组，各有30名学生。对照组使用常规的讲授式教学法进行教学，观察组使用基于问题导向和成果导向的教学法进行教学。对理论和实践考核成绩、教学满意度进行调查。结果：观察组的理论考核成绩、实践考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，P＜0.05。结论：基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果较优，能提高学生的学习成绩和教学满意度。

简介：摘要：在我国高等教育中，专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行专门知识教与学活动的基本单元。专业认同是对认同概念的再定义，是学习者在认知了解所学习的学科基础上，产生情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程。基于此，本篇文章对基于家庭药师需求导向的临床药学教学模式进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的：对在临床护理带教中实施自主导向学习的效果加以探究。方法：研究对象为2019年7月到2022年3月在本院实习的护生72名，选用抽签法将其分成探讨组（36名）和比较组（36名）。给予比较组传统带教法，探讨组基于传统带教实施自主导向学习法，比较组间考核成绩、学习情况和带教满意度。结果：探讨组护生考核成绩优于比较组；关于学习情况方面，比较组明显差于探讨组；和探讨组相比，比较组带教满意度较低。结论：在临床护理带教中实施自主导向学习，能够提高考核成绩和带教满意度，对于学习情况的优化也有着积极影响。

简介：【摘要】目的：探究问题为导向的教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021.9-2022.9期间的62名实习护士，采用简单随机化分组方式，将患者分为两组，分别为对照组（31例）以及观察组（31例）。对照组实习护士接受常规带教，观察组实习护士接受问题为导向的教学法，比较两组实习护士以下指标：学习成绩、学习能力。结果：对比两组实习护士学习成绩，观察组理论成绩与实践成绩明显较高（P＜0.05）。对比两组实习护士学习能力，观察组学习兴趣、自学能力、团队合作能力明显较高（P＜0.05）。结论：在骨科护理带教中实行以问题为导向的教学法，能提升实习护士的学习成绩以及学习能力，值得应用。

简介：摘要：生物医药产业发展迅速，造成了对高素质药学人才需求日益增长的态势。然而，目前的药学人才培养模式在满足产业发展需求方面面临着一定的挑战。作为企业来讲，应当基于生物医药产业导向的药学人才培养模式，以应对产业对人才的迫切需求。过程中，应始终围绕生物医药产业导向，全方位落实人才培养工作。

简介：【摘 要】了解经皮冠脉介入术后患者自我护理能力水平和冠心病知识掌握程度的现状；探讨问题导向式健康教育对经皮冠脉介入术后患者自我护理能力和冠心病知识掌握程度的影响。为促进经皮冠脉介入术后患者的康复同时也为取得良好的临床健康教育效果和多样化的健康教育形式提供理论依据。

简介：摘要：“以赛促教，以赛促学”，以护理技能大赛为导向推动外科护理学教学改革是提升教学质量的重要途径，有必要进行深入探究。然而，目前我国职业教育领域护理专业的课程改革研究主要集中在基础护理课程，专业课程方面的研究还比较少，特别是外科护理学的教学改革尚处于起步阶段，其现代化教学模式、教学方法等还没有形成具体方案，所以探索外科护理课程改革与实践，提出具体可行的改革方案，是当前护理教育工作者的一项重要任务。

简介：摘要 目的  分析以情境为导向的护理教学模式在产科学生学习中的应用价值。方法 选取在我院产科学习的学生为观察对象，从中抽取56例纳入此次研究，研究起止时间：2022.01至2022.10，并将随机法作为分组依据，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展常规护理教学，以情境为导向的护理教学，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，两组对比差异显著（p

简介：【摘要】目的 探究体检中心护理采用以问题为导向管理模式的有效性。方法 将2019年1月至2020年1月我中心94名体检人员分为实验组（47名，应用常规护理操作+以问题为导向管理模式）、对照组（47名，应用常规护理操作）。对比两组护理管理评分、满意度评分、对护理工作者作用评分。结果 实验组医患纠纷评分（3.32±2.68）分、护理差错评分（5.12±2.84）分、护理满意度评分（98.16±2.15）分，与对照组相比，P＜0.05；实验组护理礼仪评分（9.35±0.35）分、沟通能力评分（8.52±0.41）分、健康教育评分（8.11±0.15）分、主动服务评分（9.35±0.55）分，均高于对照组，P＜0.05。结论 基于问题为导向的管理模式利于体检中心护理质量的提高，可有效降低医疗纠纷事件发生率，值得推广。

简介：摘要：目的 本文主要通过患儿服务需求导向来进行情景模拟演练培训在当前儿科护理中的应用效果进行分析。方法 选取2021年5月-2022年5月患儿，将其分为对照组与观察组，进行相关数据对比。结果 两组患儿在进行护理后差异有统计学意义。结论 在儿科护理中充分应用情景模演练培训可以有效提升满意度，促进患者康复，值得推广。

简介：【摘要】目的：论营养干预导向的前瞻性护理在晚期乳腺癌患者中的应用。方法：随机选择在我院医治的晚期乳腺癌患者100例，按随机方式分组，其中50例实施常规护理（对照组），另50例在对照组基础上实施营养干预导向的前瞻性护理（观察组），经观察对比，得出结论。结果：护理之后观察组患者营养状态、生活质量明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行护理，可以通过改善其营养状况和增强免疫功能，提高生活质量，值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：探讨坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式对提高住院医师专业素养和临床能力的影响。方法：采用随机对照试验的方法，将2016年至2023年在我院接受病理科住院医师规范化培训的13名住院医师分为两组，对照组（6名）按照传统的培训模式进行培训，实验组（7名）按照坚持立德树人导向的培训模式进行培训。比较两组住院医师在培训前后的专业素养、临床能力和满意度等指标的变化。结果：培训后，实验组住院医师的专业素养、临床能力和满意度均显著高于对照组（P<0.05），且与培训前相比均有显著提高（P<0.05）。对照组住院医师的专业素养、临床能力和满意度与培训前相比无显著差异（P>0.05）。结论：坚持立德树人导向的病理科住院医师规范化培训模式能有效提高住院医师的专业素养和临床能力，增加住院医师的培训满意度，值得在病理科住院医师规范化培训中推广应用。

简介：摘要：目的：探究以老年护理需求为导向临床护理路径应用效果。方法：随机数字表法选择2021.1-2023.1收治的老年脑梗死患者46例分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组临床护理路径干预。对比护理效果、满意度。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨在纤维支气管镜肺泡灌洗术患者护理期间采用目标导向型镇静护理的临床效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间入院接受纤维支气管镜肺泡灌洗术的患者中选取88例分为两组，对照组采用常规护理，研究组采用目标导向型镇静护理，对比两组患者的护理效果。结果：研究组经护理后的不良情绪评分更低；研究组经护理后的镇静评分更高；研究组不良事件率更低，差异存在统计学价值（P

简介：【摘要】 目的 探究以问题为导向的护理干预模式对胃癌根治术患者术后康复效果的影响。方法：选取2021年1月—2022年3月我院收治的82例行胃癌根治术的患者作为观察对象，以随机数表法将患者分为观察组与对照组，各41例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上给予以问题为导向的护理干预模式，对比两组的术后康复效果及负面情绪情况。结果：相较于对照组,观察组的肠鸣音恢复、肛门首次排气和饮食恢复时间均更早,导管留置和住院时间均更短(P<0.05)；两组的焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均低于护理前(P<0.05)。结论： 以问题为导向的护理干预模式应用于胃癌根治术患者，可有效促进术后康复，消除不良情绪，促进患者早日康复。

简介：【摘要】 目的 探讨认知-信念-行为导向性护理在脑动脉瘤介入栓塞术后患者中的应用方法及效果。方法：随机抽取本院2022年1月~2023年6月间行介入栓塞术治疗的脑动脉瘤患者共56例，按照28例/组，将其采用数字表法分成两组；其中对照组行常规护理，观察组行认知-信念-行为导向性护理，观察两组疾病知识掌握、自我管理能力。结果 观察组疾病知识掌握情况优于对照组，自我管理能力评分高于对照组，（P＜0.05）差异具统计意义。结论 认知-信念-行为导向性护理在脑动脉瘤介入栓塞术后患者护理中应用，可提升患者疾病知识掌握情况，改善患者自我管理能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：本文就以疾病特点为导向的整合模块教学在妇产科临床实习中的应用效果进行具体分析阐述。方法：挑选2022年1月至2022年12月期间，在我院实习的实习生作为纳入样本，共计人数120名，结合奇偶数数字分组方式，将所有参与人员分为两组，一组实施常规教学模式（对照组），另一组采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施（研究组），对不同教学后相关数据进行统计归纳，对比分析差异所在。结果：与对照组相比，研究组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、期末考核成绩、以及教学满意度评分皆显优，组间P值显示＜0.05，说明有统计学意义。结论：妇产科临床实习中采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施可明显提升实习生理论、技能考核成绩，教学质量良好，有利于为临床医疗输送优质人才，建议推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨在手术室量化评估导向下为宫腔镜手术患者提供护理服务的应用效果。方法 研究对象为90例宫腔镜手术患者，入院后以随机数字表法分为对照组（n=45）、实验组（n=45）两组，分别给予常规护理及基于手术室量化评估为导向的护理模式，并对比护理效果，研究起止时间为2021年1月到2022年12月。结果 实验组较对照组患者的手术时间与住院时间更短、术中出血量、并发症发生率、复发率更小，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于手术室量化评估为导向的护理，能够为宫腔镜手术患者提供重要的护理支持，防止影响患者的术后康复效果，促进患者疾病转归。

简介：摘要：目的 本文观察认知-信念-行为导向性护理在脑动脉瘤介入栓塞术后患者中的应用价值。方法 随机抽取本院2022年5月~2023年1月间行介入栓塞术治疗的脑动脉瘤患者共76例，按照38例/组，将其均匀分成两组；其中对照组行常规护理，观察组行认知-信念-行为导向性护理，观察两组疾病知识掌握、自我管理能力。结果 观察组疾病知识掌握情况优于对照组，自我管理能力评分高于对照组，（P＜0.05）差异具统计意义。结论 认知-信念-行为导向性护理在脑动脉瘤介入栓塞术后患者护理中应用，可提升患者疾病知识掌握情况，改善患者自我管理能力，值得推广。

简介：【摘要】 目的 研究在消化内科护理实习生规范培训中应用问题导向教学法的效果。方法 选取我院消化内科2023年1月至2023年7月的护理实习生82例，采取随机排列表法分为观察组（n=41，给予常规消化内科护理培训）和创新组（n=41，给予问题导向教学法）。对两组护理实习生理论考试成绩和实践操作能力进行评分和比较。结果 培训前两组护理实习生理论成绩比较无差异，P＞0.05。经过不同的教学培训后，创新组护理实习生的理论成绩与观察组相比更优异，P＜0.05。观察组护理实习生实践操作各项评分相较于创新组更低，P＜0.05。结论 在消化内科护理实习生规范培训时采取问题导向教学法能够提高实习生的理论考试成绩和临床实践操作能力，应用优势较大，值得推广。