简介:摘要:目的 探讨EMS碎石清石系统联合胆道镜治疗肝内外胆管结石的有效性、安全性。方法 采取开放手术胆总管切开及腹腔镜下胆总管切开,使用肾镜、EMS超声碎石清石系统、纤维胆道镜治疗肝内外胆管结石213例。结果 213例手术均顺利完成。手术时间63min-273min,出血15ml-110ml,平均住院时间7-13天。术中无胆管撕裂,术后出现胆漏2例,无腹腔出血、发生,围手术期无死亡病例发生。161例病人一期取净结石,46例肝内胆管残留结石,术后2个月经窦道使用纤维胆道镜取出。6例肝内三级以上胆管残石无法取出。术后服用中药、中成药及熊去氧胆酸胶囊排石及防治结石复发。结论 应用EMS联合胆道镜治疗肝内外胆管结石碎石、取石效率高,手术安全,术后恢复快,适合应用于治疗肝内外胆管结石体积较大、结石较多的患者,值得推广应用。
简介:摘要:本文主要是针对创伤外科粉碎性骨折患者比较内外固定疗法的成效。方法:随机选择来我院接受治疗的粉碎性骨折患者90例进行研究,按照治疗方法的差别把其分成两组,观察组和对照组各有45例患者。观察组患者选择外固定架疗法,对照组患者选择内固定疗法,然后对比两组患者的治疗成效。结果:观察组患者的切口长度、出血量、手术时间和骨折愈合的时间都比对照组更短,术后并发症发生率明显比对照组患者低,治疗效果也明显比对照组患者高,且数据具有明显差异,具有统计学意义
简介:摘要:目的:探讨“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂中的实施效果。方法: 本篇文章将重点研究“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂的构建这一议题,首先介绍“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式内涵及特点,并提出几点基础护理学实践课堂的构建要点。结果:翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式下基础护理学实践课堂构建能够有效促进学生自主学习能力和协作学习能力,对于基础护理学实践课的教学则能够有助于学生对每一步临床实践操作要点的反复观摩和学习,并在模拟中及时发现自身问题,及时改正,既优化了学生学习的过程,同时也提高了课堂教学的效果,其有效应用对教师信息技术运用能力和课堂教学资源的开发与设计也起到了良好的促进作用。结论:采用翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式,则能够在多元课堂环境下,提高课堂教学效率和质量。
简介:摘要:目的 研究翻转课堂模式应用于高校口腔专业教学中的应用效果。方法 本次研究开展时间段处于2020年9月-2021年9月期间,择取我校口腔专业100名学生作为观察对象,借助数字表达法分成2组,对照组50名学生纳入对照组接受常规教学模式,另外观察组50名学生纳入观察组接受翻转课堂教学模式,对比两组学生理论知识、实践操作能力评分、综合能力评分。结果 收集考核结果发现,观察组学生的理论知识与实践操作能力评分与对照组考核评分相比明显更高,组间数据对比差异有统计学意义(P<0.05);对综合能力即自学能力、团队合作、学习兴趣、沟通能力进行评估,观察组四个方面的评分均比对照组评分更高,两组综合能力比较有统计学意义(P<0.05)。结论 在高校口腔专业教学中应用翻转课堂模式强化学生理论知识的同时,实践操作能力也得到锻炼,在很大程度上提高了高校教学质量,培养了学生的综合能力,是一项值得推广的应用。
简介:【摘要】本文介绍了在信息化背景下开展中职护理专业智慧课堂教学的设施,流程以及注意事项,适时引入了最先进的VR技术进行改进临床实践的探讨,为今后的临床工作提供借鉴和新的思路,藉以补充中职基础护理学的教学手段方式。
简介:【摘要】目的:探究在开展普外科临床教学期间引用翻转课堂联合问题驱动教学法(PBL)的作用及效果。方法:本项研究所针对对象为2020年12月-2021年12月期间于我院普外科实习的医学生,研究选取例数为100例。在研究时进行小组划分,通过密闭不透光信封随机选取的方式完成分组,依据研究对象所选信封内标注教学模式划分为对照组(50例,以翻转课堂模式为主授课)和研究组(50例,以翻转课堂联合PBL为主授课)。两组医学生均在相应教学模式下进行为期1个月的普外科临床学习,于教学结束后对两种教学模式的教学效果进行统计和对比,包括两组学生于施教后的理论成绩、实操成绩和综合成绩,以及对所接受教学模式的相关评价。结果:与单独采用翻转课堂教学模式的对照组医学生理论、实操及综合成绩相比,采用联合教学模式的研究组医学生理论、实操及综合成绩更高,且组间对比结果有统计学意义(t=13.030、24.254、19.037,P<0.05)。相较于单一授课模式,采用两种模式联合教学也更受欢迎,采用联合教学模式的研究组医学生理论、实操及综合成绩的认可度及满意度更高,且组间对比结果有统计学意义(x2=6.243、11.169、8.645、6.147、6.383,P<0.05)。结论:在对医学生开展普外科临床教学的过程中,采用翻转课堂联合PBL教学模式授课的教学相较于单一教学模式授课效果更佳,不仅能够提升学生理论和实操成绩,同时也更符合当前医学生学习需求。