简介：

简介：【摘要】：在当今人工智能发展迅猛的时代，社会发展需要由会思考、会创造的高素质人才来推动，而深度学习正是培养高素质人才所必须。通过构建“小先生制”自主学习课堂，可以有效推进深度学习的发生，让新的知识与已有经验进行联结，二者相互转化；让知识、学法同时掌握，学生学会举一反三，将学法运用于新知识的学习中；让教学以人的成长为主旨，学生形成正确的价值体系。

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简介：摘要:随着教育体制的不断深化改革，在高校的教育体制当中“书院制”得到了广泛的应用，而以高质量就业为导向的“书院制”思路成为了一个热点的话题。基于此，下面将从我国高校书院制建设现状，构建以高质量就业为导向的书院制的现实意义，构建以高质量就业为导向的书院制建设策略三个方面来进行一定的浅析。

简介：摘要：自从改革开放以来，我国的经济呈现一个逐年增长的趋势，然而，在经济快速增长的同时，却是以牺牲环境为代价，这样做得不偿失。水是生命之源，使我们赖以生存的根本，正因为经济建设中没有保护水资源，以一种“取之不尽用之不竭”的思想大量使用水资源，导致水资源遭到了严重的污染，所以，保护水资源迫在眉睫。为了构建和谐美丽的社会，实现社会的可持续发展，我国采取了一系列保护环境和水资源的措施，其中，中央大力推行的河长制就是一项十分具有中国特色的环境保护制度，当前，各个地方河长制的运行状况受到了学术界和社会各界人士的重点关注。本文就介绍河长制的具体内容，并分析其对于保护水资源的意义，并且因为河长制还处于初始阶段，还有很多我们必须重视的问题，因此提出了完善河长制的建议，就如何构建一个更为合理的模式提出了相应的策略。

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简介：【摘要】巧用陶行知先生的“小先生制”，不仅能解决一年级写字教学中的低效问题，也能激发学生努力进取、积极向上的精神。选拔“小先生”时，有机融入书写规则，从而激起学生汉字书写的活力；培养“小先生”时，通过以点带面，课堂与课后相结合，达到维持学生汉字书写活力的目的；考核“小先生”时，由字及人，将书写素养内化于心，强化汉字书写活力。

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简介：【摘要】2022版数学课程标准指出学生是学习的主体,学生的学习应是一个主动的过程。认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。目前国家正在实施“双减”政策，既要减少学生的作业量，又要保证学生的学习效果，这就对课堂学习效果提出更高的要求。而导学案是建立在学生的认知水平、知识经验为指导进行编制的方案，能很好地帮助学生连接新知与旧知，形成牢固的知识体系，同时帮助学生学习探讨新知的多种方法，随堂巩固并检测新知的学习效果，以此促进学生主动学习，提高课堂学习效率。本文从导学案的研究背景出发，剖析小学数学导学案设计中存在的问题及原因，并以三年上册第四单元《小树有多少棵》为例，探索了小学数学优质三维导学案的设计方法。

简介：摘要：近年来，小学语文教科书中出现了一个新栏目，名叫“快乐读书吧”。该栏目要求学生对整本书进行阅读，这就和此前语文教学中，对课本中的某章某节进行碎片化阅读有较大的区别。小学阶段是培养学生阅读习惯和能力的关键时期，农村寄宿制学校语文教师要结合农村寄宿制学校学生特点，以“快乐读书吧”这一栏目为桥梁，培养学生的阅读习惯，提升学生阅读能力，增加学生阅读量，开阔学生视野。

简介：摘要：随着国家对学习型社会构建的提出，可持续学习能力也被越来越重视。职业学校担负着为我国技能型人才培养的重任，为了建设学习型社会，职业学校应当承担起对学生可持续学习能力的责任。面对职业学校学生可持续学习能力的欠缺，职业学校应当从改变观念、教师积极评价、探究式学习方式、班会活动等方面加强对学生的可持续学习能力的培养。

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简介：摘要：《工程力学》是铁道车辆技术专业的一门专业基础课程，随着工程制造业的飞速发展和高质量技术技能人才的需要，传统的授课模式不再能完全满足企业人才的需求，目前的教学过程中已经表现出一些突出问题和不足，如理论教学与实践教学脱节、课时安排不当、教学重点不突出、实训效果不显著等。本文针对工匠精神、劳模精神培育如何融入课堂教学、贯穿教学和考核全过程，最后为达到培养真正的铁路工匠提出解决方案。

简介：摘要：在职业院校采用学制教育培养技师是高技能人才培养体制和模式上的一种创新，还没有形成完善的培养体系与模式。就在学制技师培养中实施校企双导师工作进行探讨与研究，对校企双导师的选聘、评价、职责与具体实施等问题进行研究。

简介：【摘要】

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简介：摘要：现代学徒制的概念在我国于2014年由教育部最早提出，本研究的目的即在飞机维修专业的教育中引入现代学徒制，在飞机维修专业教学过程中深化校企合作，共同制定人才培养方案，开发课程体系以及课程的教学组织形式，并对照企业的要求设计课程考核评价体系等。在具体实施的过程中，提出了基于现代学徒制培养模式下的校企共育“订单班”人才培养模式，并对实施过程中的校企合作长效机制、师资队伍和课程体系建设制定了切实可行的措施。

简介：【摘要】：习作是一种通过语言文字进行表达和交流的重要方式，通过习作，学生可以认识世界、认识自我、进行创造性表述。而通过构建“小先生制”自主学习课堂，可以让学生有话可说，乐于表达，从而有效提升学生的习作能力。