简介:摘要:对于小学生来说,空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的。学生的经验是他们发展空间观念的基础。发展小学生空间观念的基本途径是多样的,这些途径包括:生活经验的再现,实物观察活动,操作活动,想象与表达活动等。在这些活动中,学生感知和体验空间与图形的现实意义,初步体验数与形的联系,逐步发展空间观念。
简介:摘要本文以茅盾散文《雾》及张培基英译本为抓手,分析汉译英动态、静态表达方式的切换,探讨其语言和思维成因及在翻译教学中的应用。
简介:摘要《品德与社会》课的教学要坚持以学生为中心,以学生丰富多彩的实际生活为内容,以密切联系学生现实生活的活动为载体,让学生能够在活动中体验、感悟,在达到良好教学效果的同时,对学生的思想和行为起到良好的引导作用。
简介:摘要:在教学《体积和体积单位》一课中,教师应挖掘身边常见的物体,通过一系列体验活动让学生感知“体积”概念,再将所学概念代入生活实例当中,进而深刻理解“体积”及体积单位,帮助学生搭建“三维”空间观念的支架,完成在体验中感悟的教学过程,让学生学数学、用数学、爱数学。
简介:摘要物理学习的关键在于物理概念的理解。初中科学概念教学要走出传统静态化的误区,要根据初中生学习科学概念的规律进行“动态化”教学。基于此背景,对基于学习起点,动态引入概念;引导科学探究,动态建构概念;强化联系沟通,动态内化概念的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。