简介:综观近几年高考全国卷文科综合地理学科试题,我们发现:“地质”部分的相关知识,既是高考地理学科的主干知识,又是高频考点.其中,“地质作用(内力作用与外力作用)”“地质构造(褶皱与断层)”“板块构造理论”“地形和地势”“地形对人类活动的影响”“地质灾害及其防御”等,是“地质”部分的核心及重点.然而,据笔者了解,相当一部分考生对“地质”部分知识掌握得并不牢固(存在张冠李戴、因果倒置、以偏概全、理论脱离实际、读图能力较弱等现象),直接影响其地理核心素养的形成和高考地理成绩的提高.怎样才能解决上述问题,提高“地质”部分复习的效率呢?笔者不断地探索、研究、实践,总结了一些行之有效的复习方法.
简介:【摘要】伴随着高考制度的不断改革,对学生的能力要求也不断的提高。对于高中地理来说,有规划的进行整体复习策略是非常重要的。教师只有对学生们进行正确的复习,才能够不断提高学生们的地理水平,让学生们在面对高考题时能够很好地进行解答。地理这一学科是具有灵活性的,不是单纯的靠背诵主要知识就能够很好的答出题目,所以教师在给学生们进行地理复习时要讲究策略,注重方法。本文将对于高中地理高效复习教学有效策略进行分析讨论。
简介:【摘要】高效率的课堂可以帮助高中生将学习课程牢固的印在脑海当中,学校要相应教育局的要求积极创建高效的高中地理复习课来为高中生有效学习打下良好的基础。地理知识的相关教学可以影响到学生学习的积极性与动力因此教师要重视地理复习课的进程,增强学生对知识的敏感力度且教师要以学生为课堂的教学主题并增加学生复习课的课堂参与度,提高地理复习课的课堂质量不仅要靠教师强烈的责任心还要靠学生积极的进取心。
简介:摘要:新课程从教学理念、教学目标到教学方法、教学内容、教学评价等各个环节都提出了新的教学要求,这为学科教师开展课程教学活动指明了方向,也让学科教师落实教学改革找到了切入点。本文以高中地理学科为例,谈一谈如何在新课程大背景下建构高效教学课堂,从多角度实现教学创新。
简介:摘要:对于高三年级的学生来说,其各个科目的学习都已经进入到了一个冲刺复习的阶段,而如果学生向要在最后的冲刺阶段来对所学习的每一个科目都做到兼顾的话,则很难达到一个学科之间的平衡,因此,如何提升学生在复习阶段的复习效率就成为了一个比较重要的问题。学生在开始准备高三地理复习时,需要做到全面复习,彻底扫除知识理解上的障碍,然而地理知识内容的复习都是大量的文字记忆,既耗费学生的精力又浪费学生的宝贵时间,因此,教师就需要在开展高中地理课堂教学活动的过程中带领学生进行高效的复习,从而来促进学生能够得到更进一步的提升,促进学生全面发展。文章针对如何在学生展开地理知识内容的复习时提升学生的复习效率进行了相关的探讨研究,从而来促进高中地理课堂教学复习质量的提升,以期可以为高中地理课堂教学提供借鉴参考。
简介:【摘要】:随着浙江省启动了新一轮高考改革,地理选考的复习时间也被大大压缩。这一变化使一线的教师在教学中产生了困惑,势必要调整自己的复习和教学策略。文章介绍了笔者尝试在研究考情、掌握学情的基础上,在高三地理选考复习中运用“微专题”进行课堂教学实践,试图实现地理选考的高效复习,并以“风”专题为例,浅谈“微专题”的设计和复习方法的教学探究。
简介:区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”,许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理这一载体。近年高考试卷中的区域地理内容占有相当的比重,这就告诉我们,一定要重视区域地理的复习。而区域地理内容庞杂,缺乏系统性,从学生的情况来看,学习区域地理的难度确实很大,这就需要有一定的方法和技巧。一、明确区域地理位置是解决问题的前提地理位置是一切地理事象的前提。复习区域地理,重要的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念,而落实地理位置最有效的办法是充分利用地图。运用地图,“认识”区域的复习“宜细不宜粗”。中国地理总论和分区的复习,世界地理总论和分区及重点国家的复习,都力求做到逐一在有经纬网的空白图上进行填图训练,要做到区域不论大小、内容不论详略的区域图都能正确认定。要通过经常使用地图,使它活跃在头脑中,并做到在思维过程中,地图适时地再现。区域地理试题一般多运用注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为背景材料,在此基础上设问。这类区域地理试题的解答,首先要通过阅读“背景”材料提取有效信息,对试题涉及的区域进行准确的认定。所以,“区域的认定”是正确解题...