简介：

简介：摘要：对于初中阶段地理教学体系的改革与优化而言，其彰显了新课标的教育教学理念，其对地理课堂教学活动的各项内容，如教学内容的选择、教学方式的制定、课堂评价总结工作的开展均提出了不同的要求。地理作为中考的必考课程，教师应当利用新教育体系背景下的教学策略为学生开展高效的地理复习工作，帮助学生指明地理复习的方向，提高学生复习效率。

简介：摘要高中特长生复习地理的时间非常短暂，但是复习任务非常重，加上特长生本身基础较差，学习能力不强，很容易在复习当中失去信心，影响复习有效性。高中地理长期以来都不受特长生重视，大部分特长生的地理基础非常薄弱，且缺乏学习技巧，在高中地理复习当中，必须采取必要措施对特长生进行有效激励，促使其高效复习地理，通过学生积极主动的地理复习，获得良好复习效果。

简介：摘要：高中艺术生是一类特殊的学生群体，他们通常在艺术方面有着浓厚的兴趣和天赋，但在文化课学习方面可能面临一些挑战。地理作为高中文科的一门重要学科，对于艺术生的高考成绩有着重要的影响。然而，由于艺术生的学习时间和精力主要集中在艺术专业上，如何在有限的时间内进行高效的地理复习成为一个值得研究的问题。因此，开展高中艺术生地理高效复习策略研究具有重要的实践意义。

简介：综观近几年高考地理试题以及初中、高中、大学的地理教材,我们不难发现:'气候'是自然地理部分的'重头戏'.为什么'气候'如此受到高考地理学科命题专家的关注?我们怎样才能高效地复习与'气候'相关的原理与规律?怎样才能利用与'气候'相关的原理、规律,解释或者解决生产、生活中的实际问题?具体地说,我们怎样才能从高考地理试题的新材料、新背景、新问题中,快速提取信息、精准解题,多得分,得满分.这确实是困扰广大师生的一个棘手问题.笔者根据多年的教学经验,结合多位地理学科专家的研究成果,在高考地理'气候'部分的复习中,大胆创新,教学效果和学生学习效果明显.

简介：高效课堂强调“两唯”（唯生、唯学）教学，一切以学生为中心，构建全新的师生关系。高考第一轮复习急需重建两个关系，即教服务于学，师服务于生。要真正构建高三复习的高效课堂，需要在教学理念支持下展开教学设计。以下是我在高三复习课中所做的一些初探：

简介：综观近几年高考全国卷文科综合地理学科试题,我们发现:“地质”部分的相关知识,既是高考地理学科的主干知识,又是高频考点.其中,“地质作用(内力作用与外力作用)”“地质构造(褶皱与断层)”“板块构造理论”“地形和地势”“地形对人类活动的影响”“地质灾害及其防御”等,是“地质”部分的核心及重点.然而,据笔者了解,相当一部分考生对“地质”部分知识掌握得并不牢固(存在张冠李戴、因果倒置、以偏概全、理论脱离实际、读图能力较弱等现象),直接影响其地理核心素养的形成和高考地理成绩的提高.怎样才能解决上述问题,提高“地质”部分复习的效率呢?笔者不断地探索、研究、实践,总结了一些行之有效的复习方法.

简介：【摘要】伴随着高考制度的不断改革，对学生的能力要求也不断的提高。对于高中地理来说，有规划的进行整体复习策略是非常重要的。教师只有对学生们进行正确的复习，才能够不断提高学生们的地理水平，让学生们在面对高考题时能够很好地进行解答。地理这一学科是具有灵活性的，不是单纯的靠背诵主要知识就能够很好的答出题目，所以教师在给学生们进行地理复习时要讲究策略，注重方法。本文将对于高中地理高效复习教学有效策略进行分析讨论。

简介：【摘要】高效率的课堂可以帮助高中生将学习课程牢固的印在脑海当中，学校要相应教育局的要求积极创建高效的高中地理复习课来为高中生有效学习打下良好的基础。地理知识的相关教学可以影响到学生学习的积极性与动力因此教师要重视地理复习课的进程，增强学生对知识的敏感力度且教师要以学生为课堂的教学主题并增加学生复习课的课堂参与度，提高地理复习课的课堂质量不仅要靠教师强烈的责任心还要靠学生积极的进取心。

简介：摘要：新课程从教学理念、教学目标到教学方法、教学内容、教学评价等各个环节都提出了新的教学要求，这为学科教师开展课程教学活动指明了方向，也让学科教师落实教学改革找到了切入点。本文以高中地理学科为例，谈一谈如何在新课程大背景下建构高效教学课堂，从多角度实现教学创新。

简介：摘要随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，提高课堂效率，提升学生综合素质能力，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。而对于进行地理复习教学，这一点尤为重要。教师应注重地理学科特色，采用正确且有效的教学措施来打造高效的地理复习课堂。本文对此也展开了讨论，旨在与同行分享。

简介：摘要：对于高三年级的学生来说，其各个科目的学习都已经进入到了一个冲刺复习的阶段，而如果学生向要在最后的冲刺阶段来对所学习的每一个科目都做到兼顾的话，则很难达到一个学科之间的平衡，因此，如何提升学生在复习阶段的复习效率就成为了一个比较重要的问题。学生在开始准备高三地理复习时，需要做到全面复习，彻底扫除知识理解上的障碍，然而地理知识内容的复习都是大量的文字记忆，既耗费学生的精力又浪费学生的宝贵时间，因此，教师就需要在开展高中地理课堂教学活动的过程中带领学生进行高效的复习，从而来促进学生能够得到更进一步的提升，促进学生全面发展。文章针对如何在学生展开地理知识内容的复习时提升学生的复习效率进行了相关的探讨研究，从而来促进高中地理课堂教学复习质量的提升，以期可以为高中地理课堂教学提供借鉴参考。

简介：【摘要】高考一般都被称之为人生的转折点，很多的高三学生，其实越是临近高考越是迷茫，面对茫茫的题海，却无从下笔。高三地理复习课课堂教学有效与否,主要是看学生的逻辑思维能力是否被充分调动。要想提高复习的高效性，就必须通过师生互动交流共同进行整合，将知识与能力进行再次塑造的这么一个过程。提高高中地理学科复习的课堂教学效果主要可以从两个重要方面入手:一是尽快改变目前学校教师原有的课堂教育教学方式,突出学生在课堂教学中的重要地位;二是尽快改变教师课堂教学的新生态。

简介：在高中地理教学中，发现许多同学都认为简单易懂的人文地理区位原理的学习，在高考更加注重地理素养和能力考查的背景下，其实不易得分。笔者在长期的教学实践中，逐步总结出一套“材料＋模式”的人文地理区位原理高效复习模式，取得较好的教学效果。本文仅以农业区位因素的复习为例，探究如何进行地理区位原理的高效复习。

简介：摘要：传统初中地理知识复习中，老师只是再次将重点地理知识讲解一遍，或者是为学生布置大量的地理习题任务，导致无法提高学生对初中地理知识的掌握程度，造成地理复习时做无用功。在信息技术全面应用于教育领域中，初中地理老师在进行复习教学时也应该结合信息技术，激发学生地理复习兴趣，提高学生对知识的掌握程度，进而提高地理复习效果。

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简介：【摘要】：随着浙江省启动了新一轮高考改革，地理选考的复习时间也被大大压缩。这一变化使一线的教师在教学中产生了困惑，势必要调整自己的复习和教学策略。文章介绍了笔者尝试在研究考情、掌握学情的基础上，在高三地理选考复习中运用“微专题”进行课堂教学实践，试图实现地理选考的高效复习，并以“风”专题为例，浅谈“微专题”的设计和复习方法的教学探究。

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简介：区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”,许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理这一载体。近年高考试卷中的区域地理内容占有相当的比重,这就告诉我们,一定要重视区域地理的复习。而区域地理内容庞杂,缺乏系统性,从学生的情况来看,学习区域地理的难度确实很大,这就需要有一定的方法和技巧。一、明确区域地理位置是解决问题的前提地理位置是一切地理事象的前提。复习区域地理,重要的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念,而落实地理位置最有效的办法是充分利用地图。运用地图,“认识”区域的复习“宜细不宜粗”。中国地理总论和分区的复习,世界地理总论和分区及重点国家的复习,都力求做到逐一在有经纬网的空白图上进行填图训练,要做到区域不论大小、内容不论详略的区域图都能正确认定。要通过经常使用地图,使它活跃在头脑中,并做到在思维过程中,地图适时地再现。区域地理试题一般多运用注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为背景材料,在此基础上设问。这类区域地理试题的解答,首先要通过阅读“背景”材料提取有效信息,对试题涉及的区域进行准确的认定。所以,“区域的认定”是正确解题...

简介：从2002年起，江西省首次实行3＋文科综合（理科综合）的高考模式。纵观这七年的文综高考地理试卷，在总体上遵循教学大纲，但又不拘泥于教学大纲，比较注重学生能力和素质的考查。针对这七年的文综高考地理卷的特点，怎样提高学生的地理成绩呢？下面就从“考前如何复习”谈谈自己的看法：