简介：摘要：初中阶段语文教学过程中，学生课外作业完成情况，是教师对其知识掌握情况的一个重要标准。同时，作业也是课堂教学的补充与延伸形式。因而为使家庭作业最大程度发挥作用，便不能够使其成为学生负担。按照“双减”政策精神，结合语文学科特性，当今教师需要本着减轻学生负担，提高其学习效率的目标，着重加强作业兴趣和实用性，并且要突破原有固化模式限制，使作业呈现出丰富多彩的形式，在激发学生完成兴趣的基础上减轻其学科压力。基于此，本文将针对“双减”政策实施下学生语文作业设计策略加以探索研究。

简介：摘要：部编版教材在内容组织上多以人文主题为中心进行单元编排，每个单元包含课文、口语、交际习作、语文园地等多个板块，老师需要根据单元语文要素所指向的学习目标进行课堂教学设计。认真研究会发现这些共同的学习目标使每个板块间都具有了紧密的目标联系性，所以教师要深刻认识到单元整体教学的重要性。这篇文章我就如何在小学语文大单元整体教学下创设学习任务做出了以下探究，希望能引起大家的共鸣。

简介：摘要：在小学语文教学中，采用大单元教学模式，不仅能够最大限度凸显小学语文单元教学的突出特点，更能积极高效整合小学语文现有教学资源。当前，在小学语文大单元整体教学设计中，采用学习任务创设教学策略，能够促进学生在语文课上更好地完成写作方法、阅读主题、篇章结构的学习和探究。此外，在小学语文教学课堂大单元整体教学中，积极布置课外任务更有助于促进学生整本书与群文阅读的核心素养提升。

简介：摘要：大单元整体教学是新教育改革背景下学科教学逐渐从传统的知识点教学向更加综合性和系统性教学模式转变的重要体现。它通过对教材内容进行充分整合和重构，围绕整体的教学目标展开多元化的教学实践活动，有助于优化学生的课堂学习体验，促进学生的综合素养发展。基于此，本文以部编版小学语文高段为例，针对大单元整体教学模式下学习任务的创设活动展开研究，以期提出有效的优化策略，促进学生语文核心素养的更好发展。

简介：摘要：在新课程标准中，小学语文学科的六大学习任务群，与核心素养密切相关，因此语文教师会积极构建大单元整体教学模式。在大单元整体教学模式下，设定科学合理的学习任务，会促使学生重视语文要素之间的内在关联，并对课文内容进行深层次解读。小学语文教师会依据单元主题，合理设置学习任务，引领学生拓展学习视野。本文将着重探究小学语文大单元整体教学下学习任务的创设策略。

简介：摘要：随着小学语文新课标的深入实施，学生阅读素养的培养成为语文教学的重要任务。本文通过分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，结合新课标的要求，提出了若干针对性的培养策略，旨在提高学生的阅读能力和阅读兴趣，为他们的全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：随着小学语文新课标的深入实施，学生阅读素养的培养成为教学工作中的重要任务。本文旨在探讨新课标背景下，如何有效培养小学生的阅读素养，本文提出了一系列具体的培养策略，包括点燃阅读之火，打造学生的阅读习惯基石、聚焦知识积累，助推学生阅读能力飞跃等，在教学过程中，通过有效的运用这些策略，可以有效的提高小学语文阅读教学质量。

简介：摘要:小学语文大单元整体教学下学习任务的设计是关键环节，本文围绕任务的结构设计策略、差异化设计策略、合作设计策略以及评价与反馈策略展开探讨。在任务的结构设计中，明确学习任务目标和主题、合理安排任务步骤和次序，并考虑学生认知特点是至关重要的。差异化设计策略则强调通过个性化任务设计满足不同学生需求，促进全体学生的参与和发展。合作设计策略突出了学生之间的合作学习，通过小组合作完成任务，促进学生合作精神和团队意识。最后，评价与反馈策略的重要性在于帮助学生认清自身学习状况，促进自主学习和全面发展。

简介：摘要：信息技术是指利用计算机、网络、通信等技术手段，对信息进行收集、处理、存储、传输和应用的一门综合性的科学。信息技术的发展，为人类社会带来了巨大的变化，也对教育产生了深刻的影响。特别是在语文教育领域，信息技术为提升学生的语文学习能力提供了新的途径和方法。本文中笔者阐述了信息技术环境下提升学生语文学习能力的关键意义，并提出具体的优化策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

简介：摘要：在小学语文教学中，采用大单元整体教学模式能够突显单元特质，引入更多相关资源，促使学生更好地整合知识。本文旨在探究在大单元整体教学模式下的学习任务创设策略。通过课前、课中和课外任务的设计，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和综合素养，促进其全面发展。

简介：

简介：摘要：小学是学生为未来的学习打好基础的重要时期，在这一时期，学生学习语文知识，除了要有丰富的语文基础之外，还要培养他们良好的阅读能力、综合语言应用能力等。在核心素养的指导下，对学生进行思维能力的培养已经成为当今社会的一种潮流，而对于老师来说，要提高学生的思维能力，就必须对学生进行基本的语文知识的培训，并且要改变自己的教育理念，并且要充分考虑到学生的实际情况和教学目标的要求，来科学地设计教学计划，从而提高学生的综合能力，使他们能够得到全面发展。

简介：摘要：本文以小学语文核心素养理念为指导，探讨在小学语文教学中如何培养学生的思维能力。通过分析小学语文核心素养的内涵和特点，结合实际教学案例，提出了一系列有效的培养策略和方法，旨在为小学语文教师提供理论指导和实践参考。

简介：摘要：在如今的教育教学中，核心素养是一个非常重要的理念，需要贯彻落实在教学全过程中。核心素养主要指的是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格以及关键能力。在小学阶段，语文这一课程的核心素养包含文化自信，语言运用，思维能力，审美创造这四个方面。在教学过程中积极落实核心素养理念，培养学生的思维能力是一个重要要求，本文主要围绕这一主题探索培养学生思维能力的具体教学策略。

简介：摘要：良好的思维能力是学好语文的基础。小学语文课堂不仅要传授给学生语文基础知识，还要注重发展学生的思维能力，以良好的思维能力来助力语文学习，让学生能够更好地理解和内化知识，具备优秀的自主学习能力。在核心素养培养背景下，小学语文教师要将学生思维能力的培养摆在突出位置，渗透于课堂教学的方方面面，于潜移默化中提升学生的思维品质。文章探讨立足语文课堂培养学生思维能力的有效对策，使学生具备优秀的思维品质，获得语文自主学习的重要抓手。

简介：【摘要】学习主题的探讨有助于全面落实新课标理念，明确语文学习任务群教学的思路，凸显“学习主题”对学习任务群教学的统摄作用。开展语文学习任务群教学首先要对学习主题有清晰的认知，能够围绕学习主题设计驱动性任务，开展进阶式语文学习活动。学习主题应落实立德树人根本任务，帮助学生掌握语文学科大概念，利于教学结构化设计。

简介：摘要：当下的社会在不断的进步和发展，小学教育也开始呈现出多元化和针对性的教育趋势，为了让当下社会的教育更能符合未来时代发展的要求，新课程标准也开始逐渐改变自己的教育观念和教育目标，力求在小学阶段开始培养出具有创造性和批判性的综合人才。在这样的教育理念的影响下，学习任务群的教育模式开始如雨后春笋般进入到小学语文教学之中，而如何让当下的小学语文教学能够达成更好的教育目的，这就需要学生不断的在教师的影响下学会成长，从而逐渐的训练和探求的进程中夯实基础。

简介：摘要：在新课标背景下，学习任务群也被广泛的应用。因此，学习任务群转变了小学语文课程内容的呈现方式与教学方法，师生角色定位发生转变，学生在学习任务群中的积极性更强，在合作探究中深入理解文本内容，发展高阶思维等学科核心素养。

简介：【摘要】在日常的教学环节中，自主探究学习是每堂课必不可少的一环，但学生真的成为这一环节的中心了吗？这一环节真的产生了所预想的成效了吗?当然，我们做的还不够完美。所以我们才需更迫切地结合《语文新课标》来探求如何落实“自主探究学习”的教学策略。

简介：【摘 要】新课改倡导自主、合作、探究的学习模式，要想课堂活而不乱，小组建设时关键。要做好小组建设理应根据实际情况制定各项制度、让成员们分工合作组内互管、开展小组竞争和及时有效的总结评比。做到这些，才能放心的把课堂还给学生。