简介：一、激发学习兴趣，刺激说的欲望“兴趣是最好的老师”新课标特别指出小学阶段英语课标的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。有了兴趣学生们才会在良好的英语口语氛围中大胆开口与老师形成互动。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。小学生的认知过程往往受情感支配，因此，要在课上创设轻松愉快的心理氛围。

简介：摘要随着幼儿教育的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《新纲要》)得以颁布，成为幼儿教育的主要理论与实践的主体，广大幼儿教育工作者给予热切关注与积极支持，《新纲要》呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成长。教师对《新纲要》精神实质的理解较为深刻，一方面转换为教师富有灵活性、创造性与开放性的教育实践活动，一方面使教师与幼儿共同的教育实践活动转换成儿童全面和谐的富有个性化的发展，转换的过程既为幼儿带来快乐而富有创造性的幸福童年，也是教师不断实现专业成长的过程。

简介：摘要： 幼儿的年龄较小，在思想、心智等方面都不够成熟，认识的文字也十分有限，在这种情况下，幼儿在阅读过程中势必会遇到很多阻碍，长此以往幼儿的阅读兴趣将很难得到激发，阅读能力也会持续下降。为此幼儿的阅读教学必须要突破传统的阅读方式，以图文结合的形式吸引幼儿的眼球，让幼儿完全沉浸在故事的情感当中，感受阅读带来的无限魅力，完成阅读能力和语言组织能力的双重提升，为幼儿的未来成长带下良好的基础

简介：摘 要：阅读能力是幼儿需要具备的基础能力之一，也是幼儿感知与探索世界的基础。本文主要从幼儿园教学角度讨论了如何提高幼儿阅读能力的有效策略，以供各位参考。

简介：摘要幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段。通过阅读，能扩充儿童的知识经验、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法，扩大幼儿词汇量，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。因此，我们要创建幼儿阅读的环境和教育条件，多形式的进行阅读能力的训练，就一定能提高幼儿的阅读能力。基于此，本文对幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力进行讨论。

简介：　摘 要：阅读能力是幼儿需要具备的基础能力之一，也是幼儿感知与探索世界的基础。本文主要从幼儿园教学角度讨论了如何提高幼儿阅读能力的有效策略，以供各位参考。  　　关键词：幼儿园 幼儿 阅读能力 提高  　　引言  　　幼儿园阅读教学的主要目的在于丰富幼儿的知识，促进幼儿形成个性化思维，发展幼儿各方面的基础能力。站在幼儿的角度看待阅读，阅读能够帮助他们掌握一定的生活技能，累积一定的生活经验，提高语言表达与解决问题的能力。站在教师以及家长的角度看待阅读，阅读可以帮助他们了解并参与幼儿的成长，培养幼儿形成良好的学习习惯。那么，幼儿园教学中可采取怎样的措施促进和提高幼儿阅读能力呢？以下就是笔者的分析与论述。  　　一、情境激趣  　　大量研究表明，当幼儿处于良好的阅读环境当中时，幼儿的阅读能力就会得到提高。因此，教师应当为幼儿构建多元化阅读环境。笔者认为，教师可通过创设阅读情境构建阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿由受动者转为主动者，从而促进并提高幼儿阅读能力。教学情境包括实物、问题、生活、游戏、音乐等情境。以实物情境为例，在《今天穿什么》读本阅读教学中，教师可先用多媒体向幼儿展示一些关于穿着的图片，让幼儿就图片中人物穿什么进行讨论，然后以“你穿着什么衣服？你为什么穿这样的衣服？”引入教学，接着拿出读本，与幼儿对读本封面内容进行互动交流，并引导幼儿逐页分析读本，同时丰富幼儿词汇与生活常识：上学时需要穿校服；做运动时需要穿运动服；天冷了需要穿厚厚的保暖衣；游泳时需要穿游泳衣。接着教师鼓励幼儿自由阅读读本，并促使幼儿尝试回答“做饭时需要哪些工具？做饭时穿什么？”这一问题，最后与幼儿一起利用彩色卡纸制作衣服，并让幼儿结合生活经验以及所学内容进行衣服分类。以游戏情境为例，在《我们去探险》读本阅读教学中，教师可先带领幼儿粗读一遍读本内容，再选择幼儿扮演读本中的人物“杜里”、“莎里”，并对读本内容进行情景还原，接着引导幼儿深入阅读读本，鼓励幼儿对故事情节进行拓展，并进行情境演绎，最后以“如果你去探险时迷路了怎么办？”为主题和幼儿一起做探险游戏。  　　二、做好引导  　　“阅读”是个广泛的概念，从某种意义上讲，阅读不仅是指读的状态，也是一种日常行为。而这种行为表现，需要教师加以引导。实践证明，教师是否能够充分发挥自身作用引导幼儿自主阅读，对促进与提高幼儿阅读能力有重要作用。因此，教师应当做好阅读引导工作。对幼儿来说，阅读绘本是阅读，阅读生活是阅读，阅读自然也是阅读。所以，教师可不拘泥于开展阅读儿童绘本及读本教学，将幼儿带到户外，引导幼儿阅读自然、阅读生活。以阅读自然为例，教师可带领幼儿观察幼儿园的花草树木，锻炼幼儿发现美、创造美的能力，并与幼儿一起制作树皮拓片、树叶书签、花瓣树叶贴画等，引导幼儿尝试使用自己的语言描述自己制作的过程以及花草树木的外形特征，使幼儿学会阅读自然。除此之外，教师也可结合诗歌《大自然的话》开展阅读自然教学。例如，先开始“指五官”游戏，引起幼儿的兴趣，然后以“小朋友的反应很快，说明老师刚才说的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘吧！”引入教学，再让幼儿观察周围的自然环境，并画出自己看到的自然现象，接着以幼儿的作品以及诗歌《大自然的话》作为幼儿的阅读素材，引导幼儿结合自己的作品阅读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容，最后开展讨论活动，与幼儿一起交流幼儿发现的大自然的话。  　　以阅读生活为例，教师可对幼儿的日常生活进行记录，搜集幼儿的个人作品，以此为阅读教学素材，鼓励幼儿讲述自己身边发生的事以及自己的感悟，或者讲述自己喜欢玩的游戏、喜欢的动漫人物形象及特征，并向幼儿提供相应的材料，如卡片、图纸等，从而使幼儿学会阅读生活。  　　三、加强实践  　　需要教师注意的是，必须坚持幼儿的课堂主体地位。当幼儿充分地参与到课堂活动当中，教师才能够通过课堂教学促进并提高幼儿的阅读能力。因此，教师应当加强阅读实践，开展多元化的阅读活动。首先，教师要认识到阅读活动的特点及目的，即自主性、开放性以及多样性，以及锻炼幼儿阅读能力的目的。其次，教师要组织自由选择、科学幻想、动手操作、交往发展等多种形式的阅读实践活动，为幼儿提供相应的实践活动材料，并在活动中体现自主性、开放性，通过活动充分锻炼幼儿的阅读能力。再次，教师要以指导者以及活动参与者的身份深入到幼儿当中，为幼儿提供及时地指导与帮助，引导幼儿自主解决问题，并丰富幼儿的活动内容。最后，教师要与幼儿一同收拾活动场地，建立幼儿保护环境、爱护公共设施的意识，在提高幼儿阅读能力的同时，使幼儿形成良好的行为习惯。  　　四、创新评价  　　除了激发幼儿阅读兴趣之外，教师也要维持并提高幼儿的阅读积极性，使幼儿逐渐习惯阅读。由于幼儿普遍具有好胜心强、对他人评价敏感等特点，所以教师可通过创新评价机制维持幼儿的阅读积极性。评价方式多种多样，有集中评价、个别评价、教师总结、学生互评等，教师可在这些评价方式基础上，开展师生互动式评价，通过与幼儿互动交流掌握幼儿的课堂学习动向与结果，同时了解幼儿学习生活中存在的問题，促进幼儿身心健康发展。例如，在绘本教学结束之后，教师先提出问题，引导幼儿总结绘本内容以及自己学到的知识，再开展幼儿讨论活动，让幼儿以小组为单位画出绘本内容，并进行分组展示，最后鼓励幼儿结合所画的图画独立作出课堂小结，给予幼儿积极评价。  　　结语  　　综上所述，幼儿园教学中，教师要促进并提高幼儿阅读能力，应当从幼儿生理及心理特点入手，创设阅读情境，为幼儿构建多元化语言环境，激发幼儿阅读兴趣；做好阅读引导，带领幼儿发掘多元化阅读内容，使幼儿学会阅读绘本、阅读自然以及阅读生活；加强阅读实践，开展多元化阅读活动，以丰富幼儿阅读形式；创新阅读评价机制，优化评价方式，促进幼儿个性化发展，  　　参考文献  　　 [1]常丽华 .幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力 [J].学周刊， 2019（ 06）： 161-162.  　　 [2]刘姗 .建构主义视野下的幼儿园阅读活动研究 [D].湖南师范大学， 2017.  　　 [3]罗兴春，钟建军 .幼儿阅读能力的影响因素及提升策略 [J].教育教学论坛， 2013（ 32）： 245-246. 

简介：摘要：阅读是一项获得知识、传播知识、增加知识的活动。读书越多，人的能力及适应性也越强。成人阅读依靠的是文字，而对于学龄前儿童来说，他们听成人讲故事、自己复述故事、用手触摸书籍、发表对故事的理解都属于阅读的范畴。早期阅读是幼儿探知世界的一种重要形式和手段。幼儿阅读能力也不是指单纯的读书，而是要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成听、说、读、写、看一整套的养成性教育，为幼儿今后的生活和学习打下坚实的基础。

简介：[摘要]幼儿阅读作为幼儿接触世界、了解世界的重要途径，现在的幼儿园教育越来越重视幼儿阅读教育。但是如何在幼儿园教学中促进和提高幼儿的阅读能力是推进幼儿阅读教育的难题。因为幼儿的好动性和基础文字的薄弱都影响着幼儿阅读进程，所以虽然幼儿园和幼儿教师已经重视到阅读能力培养的重要性，但是在实际开展的培训中仍然面临着很多困难。

简介：摘要：幼儿阶段是形成阅读能力的关键阶段。幼儿园教师要能够重视起幼儿早期阅读能力的培养，更要能够坚持以幼儿为核心来设计更加科学的阅读教学形式和内容，帮助幼儿逐渐掌握良好的阅读能力和思维，最终有效促进幼儿们的阅读理解力的提升。基于此，本文主要分析了幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力。

简介：摘要：现如今，随着我国教育的加快发展，培养孩子阅读能力的首要前提是让他们养成良好的阅读习惯，让孩子在生活和阅读教学中能够独立阅读，从阅读中获得更多的知识，增加对世界的认识，不断提高认知能力。然而，由于幼儿年龄小、词汇积累有限、生活经验少等问题，他们的阅读体验受到很大影响。因此，作为幼儿教育者，最重要的是与孩子建立良好的关系，让孩子把老师当成自己的好朋友，把自己在阅读中遇到的不解和困惑告诉老师，让老师及时给予有针对性的阅读指导，帮助孩子解决阅读中的问题，逐渐形成独立阅读的习惯和能力。因此，幼儿园教师应该意识到提高幼儿阅读能力的重要性。通过开展阅读教学，孩子们可以获得更多间接的生活经验，促进他们的进一步发展。

简介：摘要：书籍作为人类获取信息资源、认知事物运作的载体媒介之一，具有可以开拓阅读者的眼界、丰富知识储备容量、提升写作水平、强化审美鉴赏能力等诸多优势，正因如此，阅读能力的培养与水平的提高有必要从幼儿阶段就开始对其灌输。在我国当下的幼儿教育教学领域中，阅读教学逐渐被广大主流幼儿教师加强了重视程度，将其能力的养成与训练制定到了日常的教学任务中。对于幼儿来讲，阅读能力不仅可以对其产生文学思想启蒙的作用，还可以促使幼儿塑造出正确的文化思维，全面性的增进幼儿个人的文学修养，这将对其今后的学习与发展大有裨益。

简介：如何促进我国中小企业的发展,是当前我国经济发展中的一个热点问题.本文列举了世界各国在促进中小企业发展方面所采取的措施和手段,并从金融财政、税收制度、人力资源系统、技术创新、立法支持、利用外资改造等方面,就如何促进我国中小企业的发展提出了思路和对策.

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简介：摘要：阅读能力是幼儿需要具备的基础能力之一，也是幼儿感知与探索世界的基础。本文主要从幼儿园教学角度讨论了如何提高幼儿阅读能力的有效策略，以供各位参考。

简介：摘要：我国的经济发展速度迅猛，人们的生活质量也在不断地改善，食物的品种日益丰富。娱乐与消遣活动也充斥人们的生活。这使小学生养成了不规律的饮食习惯和对电子产品的依赖性，从而逐步降低他们的身体素质。近年来，小学体测的结果令学校和家长不得不开始反思。因此，从小学生体质健康的现状出发，首先对小学生的身体健康产生的原因进行了剖析，并对如何促进其健康的途径和方法进行了研究与论述。

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简介：摘要思维能力对于学生而言可以说是一种受益终生的能力，包括逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象力、逆向思维能力、推理思维能力、创新思维能力等等。在教学过程中对于学生思维能力的关注可以说是一名优秀教育者责任心的高度体现。近年来，很多教育者都开始研究如何培养学生的思维能力，十三五规划课题开展以来，通过多种益智器具以及益智游戏的使用，使得益智课堂对于学生思维能力的培养起到了至关重要的作用。

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简介：几年来，我校德育工作始终以爱国主义为主旋律，以素质教育为主要内容，以大、中、小队组织为阵地，以少先队活动为主渠道，深入开展了一系列丰富多彩的活动。活动全过程均由队员独立完成，辅导员则引导他们去主动学习、主动锻炼、自我训练、自找考评，从而在校内形成了

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