简介：摘要分享是亲社会行为的一种表现，是个体社会化的一项重要指标,分享行为是分享的具体表现。由于独生子女特殊的家庭背景，使得幼儿普遍缺乏分享意识，但是他们的认知水平不高，“自我中心化思维”表现得比较突出，因此分享行为的培养就显得尤为重要。

简介：

简介：摘要:当今的幼儿都是独生子女,他们是父母的掌中宝手中心。什么要求都能得到满足。在他们幼小的心里什么都是自己的，以“自我为中心”自私、孤僻、独占心强、合作意识差，缺乏分享的意识和经验。无论什么玩具只能自己玩，不给别人玩;见到喜爱的东西就要，若是不给他就会哭或者告状;有的就争抢玩具想玩得不到就伤害别人，踢人或者抓人。

简介：摘要：分享可以带来快乐，对于幼儿未来发展起着积极的影响。小班幼儿个人发展的起步阶段，如何让幼儿理解分享的好处是学校与家庭共同关注的问题之一。本文旨在探讨小班幼儿分享行为的培养，以及探讨幼儿学会分享一些建议方法。本研究旨在促进幼儿的社交能力和情感发展，培养他们的合作意识和同理心，从而为幼儿提供更快乐和丰富的成长环境。

简介：

简介：当幼儿从婴儿期跨越到幼儿期,其幼儿的成长无论是在体格与神经发育方面还是在心理与智力的发育上,都出现了一个质的飞跃。分享作为一个可以促进幼儿品德与社会适应力发展的重要行为,不仅可以为宝宝的成长夯实基础,更能使幼儿在分享的过程中增添快乐,促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：分享不仅仅是与他人物质上的共享，同时也是情感上的共享，是亲社会的一种行为体现，帮助幼儿之间建立良好沟通行为的同时，发展良好的社会关系，最终促进社会发展的需要。然而，幼儿分享行为的形成是一个长期的过程，需要家长和幼儿教师联合并长期的对学生进行引导和教育，通过将分享活动在日常生活各个方面的贯穿，来让幼儿真正的体验到分享的快乐所在。本篇文章探讨了家园合作角度培养小班幼儿分享行为的具体措施，以期望能够使幼儿自觉的产生分享性行为。

简介：

简介：摘要：分享是一种良好的行为，同时也是我们中国的传统美德，它在幼儿的成长过程中，起着举足轻重的作用。其中家庭因素影响对其发展的重要性。

简介：摘要：倘若具备良好的分享意识，幼儿可积极展现分享行为，关爱他人、给与他人温暖。教学时，教师自然需要强调对幼儿分享行为的培育，拔高其道德素养。但是，如何针对幼儿的个体特性，展开相关教学，是值得思考的课题。基于此，本文将从多方面研究对幼儿分享行为培育的方式，希望能够助力教育的发展。

简介：随着计划生育的实施，我国独生子女的数量在不断增加，家长对孩子越发的溺爱，导致他们娇生惯养、嚣张跋扈。而教育实践中也发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享意识。由此造成了幼儿一系列不良的心理问题和行为问题。分享作为重要的亲社会行为之一，已越来越多地受到教育工作者及社会的重视。幼儿园作为终身教育的起点场所，3～4周岁幼儿刚刚进入幼儿园小班，已开始具备初步的道德认知能力，对分享行为已有感知。文章着重阐述了如何对小班幼儿进行分享启蒙教育。

简介：

简介：【摘要】分享不是一种失去，而是一种互利。学会分享是建立良好人际关系的基础，它有利于幼儿社会性的发展。《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”等。中班幼儿慢慢的告别了小班的“自我中心”，在一定程度上懂得了分享的道理，体验了与人分享的愉悦情绪。但是他们的分享却更多的带有主观性，客观性和随机性，分享中存在着不分享。因此，我们抓住中班幼儿的年龄特点，将幼儿园教育和家庭教育形成合力，共同培养幼儿的分享行为，让幼儿从分享中得到快乐的情绪体验，从而形成正确的分享动机、主动地分享行为，促进幼儿社会性的良好发展，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

简介：

简介：摘要分享是指个人与他人共同享用某种资源。幼儿分享意识、分享行为的发展不仅是幼儿社会性发展的重要方面，而且是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。培养小班幼儿良好的分享行为，必须以幼儿园为主体，家园合作，才能达到预期的教育目的。

简介：幼儿阶段是人的性格培养成期,好的性格能让人终身受益。懂得分享就是能够让孩子终身受益的品质之一。然而现实生活中,许多孩子表现出强烈的以自我为中心的倾向,需要家长和幼儿园老师共同努力,通过强化幼儿的分享行为,培养幼儿分享的品质。

简介：

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简介：摘要： 3 — 6 岁的学龄儿童是成长的重要阶段，也是人格塑造和培养的关键时期，在这一时期积极引导、培养发展其亲社会行为对于幼儿以后的社会适应能力和交往能力具有不可比拟的重要性。本文以幼儿园大班幼儿为研究对象，提出了大班幼儿分享意识和行为的培养策略。

简介：分享是亲社会行为,是幼儿心理健康的重要标志.今天大多数4-6岁的幼儿其分享行为存在一定的问题.作为教师或家长应利用身边一切可以利用的教育资源和教育手段,遵循一定的教育策略,对幼儿进行分享意识和分享行为的教育引导,为幼儿树立榜样;为幼儿提供分享机会,体验分享带来的快乐;建立分享规则,教育幼儿学会按规则行动;家园同步,为幼儿创设良好的分享氛围.