简介：在我国教育体系中历史学科教育是一种兼具开放性与人文性的学习学科,作为一种具有较强综合性的学科而言,教师想要培养学生学好这一学科,势必需要对学生进行探究能力的培养。这种能力的培养可以有效地提升学生学习兴趣、培养学生具备相应地开放性思维与人文性思维,同时,这种学习还可以使学生领略到以前所没有领略到的历史美感,从而增强学生的学习趣味性,极大地促进学生对学科学习态度的变化,这都要求了初中历史教师要在教学过程中对学生要进行探究教学。本文从初中历史角度出发,对初中历史探究教学策略优化进行系统化探究。

简介：

简介：［摘要］小组共同成长（合作学习小组）对于提升学生的学习效果有着非常明显的作用。小组共同成长教学功能的发挥以小组构建为前提，构建的方式与策略对于最终的学习效果有着至关重要的影响。

简介：历史学科是人文社会科学中的一门基础学科,历史的发展促进了人类社会的进步,在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地、有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。在历史教学过程中,教师就是要在传授知识的同时,加强对学生学习方法的指导,着重培养学生的学习能力。'传授知识,授之以法。'既要管教,更要管学,只有这样,才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。

简介：摘要课堂是组织教学活动的重要途径，并且也是实现教育目的重要手段。现如今在初中历史课堂中还存在教学效率比较低以及老师教学方法比较陈旧等现象，本文主要分析在初中历史课堂教学中如何进一步提高课堂教学的有效性。

简介：摘要导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。成功的课堂开头就如乐曲中的“引子”、影剧中的“序幕”，让学生一开始就形成一个欲罢不能的追求目标，做到“抢耳”、“抢眼”、“抢心”，引起学生的认知冲动。重视历史新课导入方法的设计，是优化课堂教学环节，提高历史教学质量的一个关键所在。

简介：历史考试过后,总有一些学生会向老师反映一个问题:考的似乎我们平时复习不到;而平时我们所学的知识所记的知识点,似乎对考试没有多大帮助。一直以来,历史学科的考试与教学衔接都会给学生造成这样的困惑:高考命题与中考命题脱节,高中教学与初中教学脱节,教师的教与学生的学脱节,平时的教学跟不上命题的变化步伐,但在考试的命题和教师平时的教学中万

简介：

简介：新课程改革背景下，初中历史课堂教学已不再局限于学生掌握历史知识的多寡，而是要在实际教学中，有意识、有计划地培养学生的历史核心素养。对此，相关老师需要正视核心素养对于初中学生学习历史的重要性，并采取有效策略来改进以及优化初中历史课堂教学模式，以此来为学生今后的历史学习打下坚实基础。

简介：摘要许多初中生反应，初中历史课堂比较枯燥，学生只能背诵书本上的知识点，并掌握习题的解答思路，而感受不到学习历史知识的乐趣。产生这种现象的主要原因，是教师不善于运用激励策略来教学。如果教师能采取激励措施，调动学生学习的主动性，就能在有限的课堂时间内，帮助学生学到更多的知识，收到良好的教学效果。完善激励策略，可以从适当鼓励和批评、组织小组合作、制定学习目标等角度入手，培养学生对于历史知识的热爱。

简介：

简介：摘要初中历史每周只有两课时，课时少任务重，而一堂课只有四十五分钟，那么在这短短的几十分钟里，如何才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，使课堂教学形象、生动，从而提高历史课堂的有效教学呢？这已经成为越来越多历史教师思考和追求的目标。

简介：摘要新形势下的有效课堂越来越多地引起教师们的关注，那么历史教师如何在有限的时间内讲“活”历史，做到举重以明轻，难度大的问题能深入浅出地讲出来，增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高教学效率，是我们历史教师应该认真探索的课改课题。

简介：

简介：摘要历史学科作为传承文明的重要工具，在文化的长河中有着悠久的历史。在新课改的过程中，历史学科的课堂教学需要彻底转变教学观念，灵活运用各种教学方法。只有这样，才能达到历史学科有效教学的目的。

简介：所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长。”，可见，教学反思是一个教师走向成功的必经之路。我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

简介：摘要历史是初中必修的一门学科，也是大部分学生都厌学的一门课程。很多学生都反映在上历史课的时候感觉枯燥、乏味，甚至厌学。很多学生认为历史是一门死记硬背的课程，认为只要在考试之前把重点背会就可以了。其实不然，要想把历史学好，可不是一件容易的事情。我深深地感受到，历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。

简介：摘要“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩的教学活动的全过程。通过本人和同事多年的微课程实践，得到了一些收获和经验。

简介：课堂导入是课堂教学环节的重要构成部分,通过有效的导入,一方面拓展课程资源,简化教学内容,加深学生对知识的认识和理解;另一方面,深层次发掘教学内容,帮助学生形成完整的知识体系。本文着重分析初中历史课堂导入环节的设计策略。一、复习导入复习课中导入与复习内容相关的知识内容,是课堂教学中常见的

简介：史料是历史学研究的主要依据,是历史教学的必要前提和基础。新的教育理念使得学校充分意识到初中历史课堂应该以培养学生历史思维和历史意识、掌握历史的研究方法为主。这不仅能帮助学生巩固历史基础知识,也能提高学生对历史这门学科的兴趣。一、初中历史课堂应用史料的作用1.激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生不断进