简介：摘要：平时教学设计突出以每节内容为主，缺乏跨学科视野及围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合，学生的认知能力及思维的系统性培养有欠缺，以初中物理沪科版“机械与人”单元教学设计为例 , 初探如何基于大概念教学理念进行初中课堂教学设计。

简介：摘要：随着新教材的改革，新课标的到来，广东地区的一线教师将面临着不小的挑战。在新教材的试教过程中，发现新教材内容繁多，历史教师将面临的最大挑战就是如何在有限的课堂时间内最大限度地提高教学效率，同时还需要在历史教学中落实历史学科核心素养。从大概念教学理念出发，课程内容可通过历史学科“大概念”实现内容结构化和系统化，提高高中历史课堂的有效性，并落实历史五大核心素养。笔者从《中外历史纲要》上中的第一单元和第五单元为例，设计主题教学，融合大概念和大主题，探讨如何整合教材，落实教学目标。

简介：【摘要】 大概念被定义为能够对较大范围的自然界现象进行解释和预测的概念，它是一种概念性的工具，可以用于强化思维，将不同的知识片段连接起来，从而帮助学生获得应用迁移的能力。

简介：摘要：大概念是引领高中英语单元教学变革的核心理念,它是设定教学目标的锚点,是选择教学内容的标准,是组织教学过程的核心,是评价教学效能的依据。围绕大概念实施英语单元教学,具体包括五项关键步骤,即选择统整单元教学的大概念、依托大概念编写单元教学目标,基于目标再构单元教学文本、开发单元核心学习活动和设计单元教学评价工具。

简介：摘要：当前高中历史教学内容多、时间紧，为此，新课标提出应以学科大概念为核心，强化学生的核心素养。该教学模式，不仅是现阶段高中历史教学改革的重点，也是打破教学困境的关键措施，所以重点分析其应用措施具有一定的意义。

简介：摘 要 : 高中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，它是高中学生的必修课。以往的高中生物教学主要是教师根据教学的内容自由采取教学方法进行授课，然而在近些年的课改中提出，高中生物的教学要建立在大概念的基础上。因此，本文主要阐述大概念理念下的高中生物教学策略。

简介：摘要：新高考作文大概念核心命意写作的新形态，是对以往普通的任务驱动型作文的深化与升华，它是一种符合社会主义社会主义新时代国家对教育教学要求的新型高考作文命题形式。新高考作文大概念核心命意写作，不仅要求学生可以理清给定材料中所含的社会、生活和个体之间的复杂关系，还要求学生能够根据题目中所给出的关键信息进行正确的立意，并根据正确立意构思、作文。除此之外，整篇文章要具有极强的关联性，要体现出人性、社会和时代的本质特征。最重要的是新高考作文大概念的核心命意主要是为了体现社会主义新时代对人才爱国精神与责任担当的需要，也即是立德树人根本任务的具体体现。通过对高考作文核心命意的改变来提升学生对于社会主义核心价值观在公民层面的理解，使学生能扎实掌握基础知识，不忘初心，砥砺前行。将语文学习能力的提升与新时代社会主义核心价值观有机结合，提高学生的综合素养，是高考作文命题的发展态势，也是今后高考作文备考的基本策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，各种创造性的教育教学理念应运而生，为了提高教学质量和效率，老师开始站在宏观的角度，以教学策略的改革为重点，站在学生的角度积极践行以人为本的教学理念。对于高中物理教学来说，教学难度偏高，整体的教学质量和效率不容乐观。为了构建高效课堂，一些教学经验比较丰富的老师以大概念为教学背景，通过单元逆向教学来引导学生、鼓励学生、降低学生的理解难度，培养学生自主学习的行为习惯。

简介：内容摘要：随着“立德树人”教育方针的具体化和细化，学科大概念引领基础教育教学备受青睐。在地理教学中，首先要精选学科内容，把握地理学科大概念的内涵，研究核心概念与地理教学的关系，并以案例展示为例，探究如何以学科大概念为核心，实现课程内容化；并以主题为引领，使课程情境化，促进学科地理素养的落实。

简介：

简介：摘要：2017年高中历史课程改革中提出了高考历史学科五大核心素养，其中，历史解释能力至关重要，它要求学生在掌握史料的基础上，科学、理性地分析和认识历史事件、历史人物等，这一要求在今年来高考考题中体现越来越明显，这就要求历史老师在日常历史教学中，必须基于学科大概念有意加强引导学生阅读史料、提炼主题，从历史解释的角度和高度来认识历史事件的能力。

简介：摘要 “一境到底”的情境教学模式，以过程式、发展性的情境为主线，结合问题驱动的方式实施课堂教学，在情境问题设置时巧妙设置概念模型的任务，帮助学生理清各概念之间的关系，在掌握次位概念的基础上形成重要概念和大概念。

简介：摘要： 在小学课程之中，数学属于重要内容，通过数学教学，可以让儿童对一些数学概念、公式以及规律进行掌握，同时有效培养儿童的数学思想、数学素养以及数学能力，为其后续学习以及未来成长奠定基础。在数学教学之中，概念属于基础内容，同时也是重要内容，儿童只有对数学概念进行理解以及掌握，才可对数学知识进行深入学习，提升其学习效率。为此，数学教师需对概念教学加以重视。本文旨在对核心素养之下小学阶段数学学科概念教学展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：

简介：【摘要】小学数学概念之于数学知识的作用，犹如人体的细胞维持生命一般维持着数学的生存。小学生对于数学概念的理解与掌握程度，不仅影响其当前的数学知识学习，还会影响其未来数学知识的掌握。而在当前的数学教学实践中我们不难发现，很多学生对于数学概念的学习往往停留在浅层的认知层面，并未形成深刻的理解与认知。基于此，本文根据新课程改革的需要，结合深度学习理念对小学数学概念教学策略加以优化，以使学生能够对概念有一个深入的理解与认识。

简介：【摘要】伴随着我国经济社会的不断发展，教育越来越受到人们的重视，社会越来越需要多方面人才，在现代教学中与传统的教学相比，对于学生自身素质以及能力的要求逐渐提高，在2014年教育部发表的相关文件中要建立数学核心素养，在教学过程中教师要不断提高学生的数学核心素养，它是当前中学数学教学过程中的是指导，是科学培养学生，数学意识以及数学思维的基础，伴随着这一概念的提出，有利于当前教学观念的转变，这家可行的教学目标，更加具体的教学任务在实际教学中具有更强的操作性，能够有效促进新时期学生的全面发展。

简介：摘要：数学概念是组成数学知识的基本要素，是学生数学学习的主要内容。问题是驱动学生思考、主动建构新知的重要手段，但部分教师在课堂上提出的问题往往比较单一且缺乏关联，影响学生对知识的思考。基于问题链的数学概念教学是从学生认知心理和认知水平出发，将所要学习的知识通过适当的学科思维主线，借助一连串的数学问题引发学生的认知冲突，激发学生进行深度思考，以旧知建构新知，从而培养学生的建构能力和数学思维能力。

简介：摘要：数学概念是数学学科的基础，更是学生学习数学知识的依据。不过对于小学生而言，由于数学概念比较抽象，因此小学生理解起来比较困难，在教学过程中很难让学生在短时间内充分理解相关的数学概念，更无法使小学生熟练的使用，所以严重影响了小学生的学习效率，同时也影响了教学质量。因此，在日常教学过程中就需要教师对数学概念教学高度重视，同时也要将核心素养教育进行整合，使学生在解决实际问题的同时熟练的运用数学概念，从而促进小学生的综合素质全面发展。下面本文将对核心素养下小学数学概念教学做出探究。

简介：摘要： 现代化的环保工作，成为了决定国家发展的重要组成部分，每一项工作的执行、创造，都要考虑到低碳概念的影响。 建筑设计作为大众关注的对象，需顺应时代的发展，对国家的规划有效适应，加强低碳概念的融合，提高 建筑设计的绿色水准。建筑设计的环保影响因素较多，既要加强自然环境的保护，又要与生态环境和谐共处。

简介：摘要： 在小学数学中包含了大量的概念性内容，尤其是过于抽象，若是不能找到合理的方法手段，将会极大的提升学生理解、掌握的难度。对此，本文将简要介绍 APOS 理论，并探讨其在小学数学概念教学中的应用，希望可以为实践教学提供一定的参考借鉴。