简介：摘要：

简介：摘要：大概念统领下的高中化学单元整体教学策略，主要是围绕大概念为核心，将化学学习内容分解成若干个单元，以单元为单位设计教学活动，实现教师教学和学生学习的整体性、结构性、逻辑性和关联性。在化学大概念的统领下，教师以大概念为核心，围绕大概念来组织教学内容和开展教学活动，不仅能提升学生对化学的理解水平、探究能力，还能增强学生的核心素养。

简介：摘要：本研究旨在探索在大概念统领下实施小学数学单元整体教学的理论与实践路径，通过对小学数学教材的深度分析，提炼出各单元的核心大概念，并以此为基础设计和实施连贯、系统的教学活动。研究将着重考察这种教学模式如何有助于学生对数学知识的深度理解、问题解决能力及创新能力的培养，以及如何提升课堂教学效果和学生的学科素养。通过实际教学案例与数据分析，验证大概念统领下的小学数学单元整体教学的有效性和可行性。

简介：摘要：大概念统领下的小学数学单元整体教学研究，是一个在当前教育背景下具有深远意义的研究课题。在当前的小学数学教育中，我们面临着诸多挑战，其中之一就是如何将复杂且相互关联的数学知识点进行有效的整合，使之形成一个逻辑清晰、易于理解的整体。而单元整体教学，正是一种旨在解决这一问题的有效教学方法。大概念是单元整体教学的核心，它指的是能够概括和统领一系列相关概念和技能的核心观念。在大概念统领下，小学数学单元整体教学能够将零散的数学知识点串联起来，形成一个有机的知识体系。这不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：当谈论高中历史教育时，普遍强调知识传授的重要性，但更为重要的是如何将这些知识以有意义的方式传达给学生。历史是一个复杂而多样的领域，其涵盖的内容广泛而深刻，因此在教学历史时，需要一种全面而有机的方法来引导学生理解并欣赏历史的复杂性和多样性。同时，历史也是一扇窗户，通过它可以窥见过去的景象，理解现在的背后。通过研究讨论，希望为学生提供更具启发性和深刻的历史教育，以激发对过去的兴趣，培养批判性思维和分析能力，为未来的公民做好充分准备。

简介：摘要：2022年4月21日，新版义务教育课程方案和课程标准颁布，本次修订强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，以落实学科核心素养”。这意味着，教师在教学过程中应注重引导学生理解学科知识背后的逻辑和原理，帮助学生构建完整的知识体系。同时，通过大概年进行小学英语单元整体教学，使学生更好地理解和应用所学知识，提高其解决实际问题的能力。

简介：摘要：随着教育改革的深入，大概念统领下的初中生物大单元教学设计逐渐受到重视。本文以“人体的呼吸”为例，探讨如何进行大单元教学设计，以提升学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，教师需要在教学活动的开展过程中将学生核心素养的培养贯穿始终。与此同时，教师更应该注重采取科学有效的教学方法来帮助学生逐步养成正确的价值观念。大概念属于一种高度抽象的概念体系，围绕大概念来完成单元教学的设计，其实就是指教师在实施教学时，能够围绕核心概念来完成相关内容的整合，建立科学有序的逻辑结构。以此为基础开展教学活动，有助于促进学生更深层次的思考及探究，进而更好地实现核心素养培养的课堂教学目的。

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简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，中国在各学科教学中再次倡导培养学生的核心素质。在小学数学教学中，教师既要充分明确理论教学的核心素质，又要积极培养小学生的核心素质，从而实现小学生数学理论与实践能力的结合。要有效贯彻国家教育改革发展的意志，关键要看教师个人的实际行动。行动系统知识丰富的老师,往往能够形成更好的假设,把自己的行为调适得更加适合学生的需要,适合教育改革发展的需要。

简介：摘要：新课标实施以来，为进一步提升学生的核心素养，促进学生全面发展，教师需深入开展大概念单元整体教学。所谓大单元教学,是以单元为学习单位,围绕大概念、大任务、大项目设定教学方案,组织学生主动进行学习讨论、研究、调查、操作、实验,在集体互动交流中完成单元学习目标和任务,自然形成学科核心能力。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为衡量学生综合素质的关键指标。本文以大概念视域为基础，探讨小学数学核心素养的培养策略，分析其在教育实践中的具体应用，为提高学生的数学素养和培养创新精神提供参考。

简介：摘要：本文探讨了在大概念视角下进行小学数学大单元教学的方法与实践。通过整合数学知识，强化概念理解，以及跨学科的教学策略，旨在提升学生的数学思维能力和解决问题的技能。

简介：摘要：在当前的小学语文教育中，大概念引领下的习作教学正逐渐成为改革的热点。大概念不仅为习作教学提供了全新的视角，更在实践中展现出其独特的价值和魅力。本文旨在探索大概念引领下的小学语文习作单元教学策略，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，义务教育阶段将音乐等艺术类课程纳入必修课当中，音乐已经成为小学阶段的重要课程。小学音乐教学过程中不仅要让学生掌握音乐知识和音乐技巧，还要更重视培养学生的核心素养。音乐教师应将学科“大概念”作为核心，对现有教学内容进行整合，开展有效的单元教学，从而促进学生全面发展。教师在教学中还要注意打破传统教学模式的束缚，能够立足于培养学生综合核心素养开展音乐大单元教学，从而强化音乐教学效果，达到预期的音乐教学目标。

简介：摘要：为了切实提高课堂的效率，落实学生的核心素养，避免教师缺乏学科大概念的支撑，知识碎片化，只重课时，不具备整体化。笔者重点阐述如何上好英语整合课，可以从哪些方面入手重新架构和整合单元的内容。

简介：摘要：小学音乐教育是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键阶段。在“大概念”教育理念下，小学音乐教学需要更加注重学生的全面发展，通过大单元教学的方式，让学生在学习过程中掌握音乐知识，提升音乐技能，培养音乐情感。本文就针对小学音乐“大概念”下的大单元教学进行全面分析，并提出了几点具有可行性的具体策略，以期提供参考与帮助，促进小学音乐教学未来发展。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学语文教师需要不断的更新教学观念，创新教学理念，采用新型的教学方式。在大概念下，小学语文教师需要采用单元整体教学策略，让语文教学更加有序。这种教学方式比传统的教学方法更加的有效，也符合当前的小学语文发展规律，能够有效提高教学质量，满足学生的学习需求。因此，教师有必要探究大概念视阈下小学语文单元整体教学设计的方法和思路，本文就针对这一话题展开分析和讨论。

简介：摘要：初中物理教学作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，需要从更广阔的视角出发进行设计与实践，本文以大概念视角为出发点，探讨了初中物理教学的设计与实践方法，并结合具体案例进行了分析，以期更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生对物理学知识的深入理解和应用能力的培养。