简介：摘要：数学课程标准中明确指出，要将提升学生的数感当作发展其综合素养的基石，培养学生数感的目的在于让学生用数学的眼光看世界，运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设，以多样化的情景为载体，增强学生的数感意识，培养学生的数感能力。

简介：摘要：史宁中教授说，我们要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界。因此，在小学数学课堂中，最重要的并非数学知识的教学，而是培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。数感作为小学数学核心素养的重要组成内容在小学数学教学中有着十分重要的地位。本文以低段教学课例《几和第几》对数感培养进行深入探究，创设生动情景，激发学生数感；引导学生参与，丰富学生数感；借助分层活动，提升学生数感；欣赏数学文化，发展学生数感；畅谈学习收获，延续学生数感。

简介：摘要：数感是小学数学十大核心素养之一，新课程标准重视学生在数学学习过程中形成和发展数感。本文基于小学生数感和数学绘本阅读的现状，提出三大应用策略实现数学绘本阅读在小学数学教学中培养学生数感的价值，即：在问题情境中培养数感；在解决问题中发展数感；在估算过程中培养数感。绘本阅读与数学教学相结合，不仅为学生提供了倾听、讨论、经历、想象数学概念的机会，还培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知。

简介：

简介：【摘 要】如果学生有较好的数感，他们就能够主动地、自觉地理解数和运用数。所以我们教师需要注重培养学生数感，需要帮助他们建立数感来促进他们理解问题、分析问题和解决问题，并提高他们的文化素养。

简介：摘要：“数”是数学学科构建的基石，而对“数”的理解与感悟则是数学素养培养的重要内容。小学阶段是学生数感形成的关键阶段，这个阶段的数学学习对他们今后更高层次的数学学习有着奠基性的作用。教师在教学过程中要将生活中的数学知识引入课堂，使学生主动从生活中找寻更多与数学有关的知识，并在学习过程中主动应用。

简介：【内容摘要】《数学课程标准》中提到：“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。” [1]因此，在低年级小学生刚刚起步学习数学时，要重视培养学生的数感，使其得以发展。要切合实际生活感知，根据自我探究实现切身体验，勤思考加之猜想估计进行累积，在全面应用中顿悟，实现学生数感的高效培养。

简介：

简介：【摘要】小学数学的教学一直是教师和学校关注的重点，是学生在素质教育中系统学习数学的开始，从根本上让学生正视数学学科，树立正确的数学学习意识。小学数学的教学过程中，对学生数感的培养也是其中重要内容，学生数感的提升，能够让学生的数学素养不断提高，面对数学问题时能够进行逻辑性分析和解决。在学习数学基础知识时，数感使得学生对知识的思考也更加深入，能够灵活掌握并应用到考试中，做到高效数学学习，也为之后的数学学习打下坚实的思维思想基础。教师也应该明确培养学生数感能力的教学目标，对数学教学内容进行创新，提高小学数学学科教学的科学性。本文就小学数学学习数感培养现状和策略进行论述。

简介：摘要：当今社会越来越重视学生们的综合能力，优秀的数感能够提高学生们在数学学习中的学习效率，同时也能为其他学科的学习打下坚实的基础。但是，培养数学数感是一个漫长且复杂的过程，特别是在小学阶段的孩子们，他们的思维能力已经开始慢慢萌芽，在这个时候，他们接受的教育和培训将会对学生日后的发展起到决定性的作用。所以，教师一定要重视对现阶段学生数学数感的锻炼和培养。

简介：摘要：人们常说的“数感”，通常指学生对于“数字”的主观感知能力，也可以理解为是他们对“数字”所产生的人文情感，其所能起到的数学学习促进作用是非常大的。因此，小学数学教师要对学生们的“数感”培养工作投以十二万分的重视，将这作为进一步提高学生数学学习成绩的可靠抓手来看待。本文对小学数学教学中学生对数感培养展开阐述，并给出个人建议，以期提供参考依据。

简介：摘要：本文介绍了如何在数的认识、计算教学和实践操作中培养小学低年级学生的数感。通过借助实例、利用学具、探索规律、借助游戏和注重纠错等方法，可以在计算教学中培养数感；通过亲身体验、利用教具、动手操作、课外实践和互动交流等方法，可以在实践操作中培养数感。通过这些方法，可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，提高他们的数学思维能力和实践能力。

简介：摘要：数感其实就是对数字产生的一种直觉感知，涉及数字之间的大小关系、数和量的对应关系，以及对数字含义的理解等。培养数感在估算、心算与判断数值大小及认识局部与整体关系等领域有重要作用。小学是学生形成优良学习品格的重要阶段，教师应结合知识特色与优势，灵活运用多元化、渐进式的教学方法着重培养学生的数感。

简介：【摘要】：随着新课标实施和新课改的不断深入，新时期的教学改革中，培养学生的核心素养已经成为了重中之重。而数学作为小学教学阶段最为关键的基础学科之一，在课堂教学中更需要进一步将核心素养的基本理念融入到教学实践中，充分认识到培养学生的数学核心素养对促进小学生“数感”培养与综合素质提升的重要性。对此，本文主要从培养小学生“数感”入手，探究培养学生数学核心素养的有效策略。

简介：摘要：在日常生活中，人们就经常接触到各种各样的数学思想，而人们具有的基本数学知识有利于解决日常生活中的问题。在人们的潜意识中，遇到问题之后会从数学的思维角度上进行思考，将问题与数学之间的关系分析清楚，然后解决问题，这就是数感。在小学教育阶段，有意识地培养小学生的数感可以改善学生的思维模式，使其在学习数学知识的同时，形成多种数学思维，从而提高学生对数学知识和概念的理解能力。当学生具有数感之后，在思考问题的过程中就会形成较强的逻辑思维能力，利用数学知识分析问题、解决问题，这对于学生以后的发展具有重要意义。因此，小学数学教学中，教师要重视学生数感的培养，以提高教学效率，增强学生的学习能力和解决问题能力。基于此，本篇文章对小学数学教学中学生数感的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学的数学教育中，不论中国还是其他国家，数学与计算都是教学内容中的初级部分。而这部分都是建立在良好的数感基础上的。小学生正处在养成良好学习习惯的重要阶段，培养学生数感有利于学生形成良好的数学思维，学会用数学的思维来分析和解决实际问题。因此，在数学教学中培养学生数感是十分重要。对此，本文先是提出了小学数学数感培养的意义，接着提出了小学数学教学中数感培养的方法，希望对数学教学带来帮助。

简介：摘要：小学是学生步入义务教育的初始阶段，其对学生成长和未来的学习十分重要，而数学作为小学教育阶段的基础性学科，一直广受重视，由于小学数学知识体系比较复杂，知识内容较抽象，导致数学一直是小学阶段的中学难点。数感是指一个人对数、数量及其关系的认知程度，小学生数感的培养是一个长期的过程，教师要重视数感培养，通过情境创设、动手实践等方式激发学生学习数学的积极性，培养良好的数感。在小学数学教学中，教师要重视数感培养，通过情境创设、动手实践等方式激发学生学习数学的积极性，培养良好的数感。

简介：［摘要］在新颁发的《数学课程标准》中,提出来把数感作为学生数学学习的内容,这是前所未有的。新课标中有六个核心概念中，数感的培养放在了第一位，可见理解数感这个概念,是非常重要的，就好比语文的学习要有语感。学生数学学习具有了一定的数感，在看到数学题目的时候能第一反应的有出正确的表述和找到正确的解决方法，也能在完成一道数学题的时候，具有所谓的第六感觉算得对还是不对。所以一个学生如果具有良好的数感，那么他对于数学学习的学习将会是一个很大的帮助。

简介：【摘要】数感作为学生必须掌握的一门基本数学素养，顾名思义就是对数字的感知和感觉。可以是将数字看作是一把距离尺，从左到右依次增大。我们对数字这样的看法就是每个人自身培养出的数感。这关系到每一位学生数学这门课程的理解程度和运算能力的培养，同时也与学生今后学习更加复杂繁琐的数学知识密切相关。本文结合具体教学案例，就当前“乘法口诀”教学中学生数感的培养现状，以及“乘法口诀”教学中学生数感培养的有效途径展开分析。

简介：摘要：随着新课改的推进和发展，在小学数学教育阶段，对于学生数感的培养尤为重视。学生建立数感的良好引导，有助于在短时间学习数量关系，深化数学目标，提高运算速度，对于小学生数学核心素质的建设提供了至关重要的发展帮助。本文主旨意在探究在新课程背景下如何建立并形成小学生良好的数感，重在为小学数学教育事业的全面发展提供强而有的保障。