简介：

简介：摘要数感是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念，引起了教育界的高度重视。本文描述了数感的内涵并提出数感递进式培养，对其涵义和意义进行阐明，根据学生思维方式和数感的发展过程，提出数感递进式培养的三个策略利用思维的直觉性体验数感，通过知识的内化性发展数感，利用思维的发展性增强数感。

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简介：培养学生的数感，是数学课程改革的重要理念，是数学教学的主要任务。“数感”不是通过他人的传授而能够获得的，培养学生的数感，要紧密联系生活，要让学生通过丰富多彩的生活情境去感知、去体验。其主要的策略有：联系生活事物，理解数的意义，建立数感；感受生活实例，把握数的大小，形成数感；进入生活情境，理解运算的意义，培养数感；加强生活应用，提倡算法多样化，增强数感。

简介：培养学生的数感要把数学教学与现实生活和生活情景结合在一起，使学生学会用数学的语言来表达和解释在解决实际问题过程中的方式方法，以及解决问题的答案等。

简介：数感是对数的一种感悟,它是一个人的基本的数学素养。由此可见,培养学生的数感就显得尤为重要,但数感的形成是一个逐渐积累和发展的过程,在新课程标准下如何在小学数学教学中培养学生的数感呢?我认为有以下几种途径:1联系生活实际,培养学生的数感第一学段是培养学生数感的重要时期,对于三年级学生来讲,他们已经具备了一定的生活经验,对较大的数也已经有了初步的感知,在教学第一单元《生活中的大数》时,我就在课前设计了一个小调研:1、调查一下家里的电器的价格并记录下来。2、感受一下自己走1000步大概有多远。3、数出1000粒大米,感受

简介：摘要《数学课程标准》明确要求“教师在教学中要培养学生良好的数感。”音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”，数学亦有“数感”。在新颁发的《义务教育数学课程标准》中（以下简称《课标》），第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，这是前所未有的。并且在新课标中的六个核心概念中，“数感”摆在首要的位置，可见理解“数感”这个概念，让学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感，是新课标十分强调和重视的问题。

简介：摘要节奏是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一,本文是如何培养学生节奏感进行研究,从学生对

简介：摘要在音乐基础技能的教学中，认识音乐的乐谱、会听、会唱是表现音乐、理解音乐、欣赏音乐、进行音乐创作的基础，也是探索音乐奥秘所必须具备的技能。而调式感的培养是掌握这项技能必不可少的重要内容。

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简介：摘要如何去培养学生的责任感呢？笔者认为应做到教师平常注意培养学生为自己的言行负责的态度；教师要以身作则，为学生充当履行责任的榜样；教师要抓日常活动，让学生体验责任；班主任教师要注重开发、利用学生的潜能，为学生搭建一个锻炼自我、展示才华的舞台，让学生各尽所能，为班级服务，有意识地让他们在实践中自然形成对集体的责任感；需要家长的共同配合。

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简介：正定县幼儿园在开展学习古城特色文化——常山战鼓演奏的活动中,坚持游戏性、操作性、自主性的原则,借助节奏这一音乐要素,凭借多种操作活动的趣味性和形式的多样性,为幼儿创设各种情境,引导幼儿用心感知、积极探索,推进幼儿节奏感和表现力的内化发展。让孩子通过激情洋溢的演奏,表现真挚、自然、率真的情感和积极的情绪,享受音乐的美妙和震撼,体验欢快、成功的感受,同时增强对古城文化的热爱和传承。

简介：分析两数之间,两数之差,两数之和的简单自然数规律,可以导出一些与素数分布相关的定理.

简介：摘要从时间和空间角度出发，舞蹈表演是作为一种重要的视觉艺术展示活动存在的，通过人体的律动，来对该作品中所要表达的意图或隐匿的情感进行有效的反映。随着教育改革的不断深化，中职舞蹈教学旨在对学生的舞蹈技能进行提升的同时，又使其舞感得到有效的培养。这是由于舞感对于中职学校学生舞蹈学习水平起到了重要的支撑作用。为此，本文对中职舞蹈教学过程中“舞感”培养的主要途径进行了深入的分析，希望能对提升中职学校学生的舞蹈综合水平起到一定的促进作用。

简介：巧数如果一个自然数的各位数字的积加上各位数字的和,正好等于这个自然数,我们就称它为巧数。例如：19=1×9＋（1＋9）,19就是一个巧数。